Identifier les valeurs du passé simple et de l’imparfait de l’indicatif – 5ème – Exercices Pas à Pas - Cycle 4

Exercices Pas à Pas avec mémo / leçon en conjugaison pour travailler la compétence : Identifier les valeurs du passé simple et de l’imparfait de l’indicatif en 5ème (Collège).

Cette méthode permet de consolider les apprentissages et d’installer une confiance pédagogique durable.

Mémo

Dans un texte au passé, le passé simple et l’imparfait de l’indicatif ont des valeurs complémentaires. Ils indiquent :

Imparfait

Passé simple

📌 une action en cours dans le passé = une action non terminée.

Ex : Elle chantait.

📌 une action achevée dans le passé = une action terminée.

Ex : Elle chanta.

📌 une action secondaire d’un récit = elle décrit la situation ou le décor quand une action principale se produit.

📌 une action principale d’un récit = elle

participe à la narration et fait avancer le récit.

Ex : La voiture roulait quand l’un de ses pneus éclata.

📌 une habitude ou une répétition dans le passé.

Ex : Ils allaient souvent au cinéma.

📌 une action unique = une action réalisée qu’une seule fois.

Ex : Ils allèrent au cinéma.

📌 des actions simultanées = des actions qui sont réalisées en même temps.

Ex : Elle chantait et dansait.

📌 des actions successives = des actions qui sont réalisées les unes après les autres. Ex : Elle chanta et dansa.

Exercices

❶ ⭐ Surligne la bonne valeur des verbes au passé simple entre parenthèses.

a) Il entra dans la pièce et alluma la lumière. (action principale / actions successives)

b)a reine donna un ordre clair à ses soldats. (action principale / action achevée)

c) Il ouvrit la lettre, la lut attentivement puis la rangea. (action principale / succession d’actions)

d) L’orage éclata soudain et la pluie tomba violemment. (actions successives / action achevée)

e) L’éclair zébra le ciel noir. (action achevée / action unique)

❷ ⭐ Surligne la bonne valeur des verbes à l’imparfait entre parenthèses.

a) Chaque été, nous partions au bord de la mer avec nos grands-parents. (habitude / description)
b) La salle était immense et les fenêtres donnaient sur un beau jardin. (description / action secondaire)
c) Je lisais tranquillement quand la porte claqua soudainement. (habitude / action secondaire)
d) La pluie tombait doucement depuis le matin. (action en cours / habitude)

❸ ⭐⭐ Relie chaque phrase à la valeur de l’imparfait et du passé simple qu’elles contiennent.

Je jouais souvent au basket mais cette fois-ci, je jouai au foot.	● ●	Action secondaire / Action principale
Il nageait quand le requin s’ap-procha.	● ●	Habitude / Action unique
Elle se concentrait et mordait son crayon ; sa meilleure amie lui fit un clin d’œil et lui sourit.	● ●	Action en cours / Action achevée
Tu riais et une heure après, tu pleuras.	● ●	Actions simultanées / Actions successives

❹ ⭐⭐ Remplis le tableau en indiquant l’emploi des verbes soulignés. Attention, les deux temps ne sont pas forcément présents à chaque fois.

	L’emploi de l’imparfait	L’emploi du passé simple
L’élève parlait pendant que l’enseignante expliquait les consignes.	………………………………….	………………………………….
Son portable sonna et il décrocha rapide-ment.	………………………………….	………………………………….
Les oiseaux chantaient quand le chat les attaqua.	………………………………….	………………………………….
Souvent, j’arrivais en retard mais ce jour-là, je fus à l’heure.	………………………………….	………………………………….
Il mangeait depuis cinq minutes et sa sœur se moqua de sa moustache de lait.	………………………………….	………………………………….

❺ ⭐⭐⭐ Indique les valeurs des verbes soulignés dans ces phrases et justifie tes réponses.

a) Le soleil brillait encore quand la nuit tomba
b) Chaque été, ils construisaient une cabane, lorsqu’elle fut finie, ils y passèrent plusieurs jours en hiver.
c) Elle marchait dans la forêt et écoutait les oiseaux qui chantaient.
d) Il ouvrit la porte, entra dans la maison et alluma la lampe.
e) La foule attendait en silence quand la chanteuse apparut sur la scène.

❻ ⭐⭐⭐ Dans le texte suivant, souligne les verbes à l’imparfait en rouge et ceux au passé simple en bleu puis indique leurs valeurs :

Pendant le match, les joueuses couraient sur le terrain et le public criait sans s’arrêter. L’équipe locale dominait depuis le début et elle enchaînait les passes rapides. Soudain, une joueuse adverse intercepta le ballon et courut vers le panier. Elle sauta, lança la balle et marqua un panier décisif. Pendant ce temps, les autres joueuses tentaient de défendre et se déplaçaient rapidement sur le terrain. Avant, cette équipe remportait souvent ses matchs, mais ce jour-là, elle perdit de justesse.

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