Vous avez besoin d’une séquence de sciences nouveau programme CM2 ? Bonne nouvelle : nous avons ce qu’il vous faut. Partenaires des professeurs et des parents, Pass-education rend disponible des ressources pédagogiques pour le cycle 3. Nos séquences de technologie et sciences de la vie et de la terre sont clés en main. Vous n’avez qu’à vous laisser guider par la fiche de préparation et utiliser le matériel fourni. Découvrez en détail nos fiches en téléchargement.
Séquence de sciences nouveau programme CM2 : l’environnement
Parmi les séquences que nous avons conçues, nous vous présentons celle sur l’environnement.
Sa fiche de préparation CM2 mentionne les objectifs et les étapes de la progression. Pour chacune des séances, elle détaille le déroulement du cours : la durée de chaque phase, le dispositif pédagogique, les consignes et les réponses attendues des élèves.
La séance 1 sert à faire émerger les représentations des enfants. L’enseignant oriente la réflexion grâce à des questions.
Lors de la deuxième séance, les élèves abordent la notion d’écosystème. Pour cela, ils sont guidés par notre fiche documentaire et son questionnaire. Collectivement, les réponses aux questions sont validées.
Le déroulement de la séance 3 est sensiblement identique. L’objectif ici est de comprendre ce qu’est la biodiversité des rivières.
La quatrième séance, quant à elle, amène les élèves à prendre conscience de la nécessité de préserver les lieux de vie que sont les rivières. Elle débute par le visionnage d’une vidéo et se poursuit par l’exploitation de textes et de schémas.
Lors de la séance 5, les CM2 reviennent sur les notions étudiées avec l’aide de l’enseignant. Cette synthèse leur permet de compléter une trace écrite.
Bien sûr, la séquence sur l’environnement pour la classe de CM2 s’achève par une évaluation écrite.
Séances de sciences nouveau programme cycle 3 : l’énergie
Voici un deuxième exemple de séquence de science sur le nouveau programme de CM2 : notre séquence sur l’énergie.
Elle se compose de six séances, évaluation comprise.
Comme pour la séquence précédente, le téléchargement du fichier donne accès à tous les documents nécessaires :
la fiche de préparation ;
un diaporama à projeter ;
des questionnaires écrits et leurs corrections ;
une trace écrite à compléter ;
une fiche d’évaluation finale.
À noter : notre site propose des ressources pour chaque matière enseignée à l’école primaire.
Séquence complète en géographie sur se nourrir dans le monde – CM1 Thème 1 : La diversité des modes de vie dans le monde 🎓 Titre du chapitre : Se nourrir dans le monde Problématique du chapitre : Comment se nourrit-on dans le monde ? Niveau concerné : CM1 Durée : 1 ou 2 périodes au choix 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : CP : QLM : Origines des aliments : Différencier les aliments naturels des aliments transformés. § CE2…
Histoire – Géographie – CP – Progression – Programmation HISTOIRE 1. Les manifestations naturelles du temps – Expliquer l’alternance du jour et de la nuit en manipulant un globe terrestre. – Nommer les saisons, donner leurs caractéristiques. 2. Les représentations humaines du temps – Savoir que l’année est divisée en mois, le mois en semaines, la semaine en jours, la journée en heures. – Repérer, ordonner et nommer les jours de la semaine. – Utiliser divers types de calendriers :…
Séquence complète en géographie sur se repérer dans son environnement proche : la classe et l’école – CP Thème 1 : Autour de l’école 🎓 Titre du chapitre : Se repérer dans son environnement proche : la classe et l’école Problématique du chapitre : Comment se repérer dans la classe et dans l’école ? Niveau concerné : CP Durée : Périodes 1 et 2 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : Cycle 1 : Découvrir l’environnement proche : Explorer les…
Séquence complète en géographie sur se repérer dans son environnement proche : Le quartier – CP Thème 1 : Autour de l’école 🎓 Titre de la séquence : Se repérer dans son environnement proche : le quartier. Problématique : Comment se repérer et se déplacer dans son quartier ? Niveau concerné : CP Durée : périodes 3 et 4 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : Cycle 1 : Découvrir l’environnement proche : Caractériser l’environnement extérieur proche de l’école, découvrir…
Séquence complète en géographie sur se repérer du quartier au pays – CP Thème 2 : Des représentations du monde Sous-thème 1 : Les principaux repères à l’échelle mondiale 🎓 Titre du chapitre : Se repérer du quartier au pays Problématique du chapitre : Comment se repérer dans un espace de moins en moins proche ? Niveau concerné : CP Durée : Période 3 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : CP : Se repérer dans l’espace : Autour du…
Séquence complète en géographie sur du pays au monde : se repérer à l’échelle mondiale – CP Thème 2 : Des représentations du monde Sous-thème : Les principaux repères à l’échelle mondiale 🎓 Titre du chapitre : Du pays au monde : se repérer à l’échelle mondiale. Problématique du chapitre : Comment se repérer dans le monde ? Niveau concerné : CP Durée : Période 4 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : Cycle 1 : Se repérer dans l’espace…
Sciences et technologie – CP – Progression – Programmation 1.La matière, les mesures, l’électricité 1. Comparer les masses de différents objets 2. Lire la valeur de la température avec un thermomètre à liquide 3. Reconnaître et identifier l’état liquide et solide de l’eau 2. Les êtres vivants dans leur environnement 4. Distinguer le vivant du non vivant et de ce qui est élaboré par l’Homme 5. Observer le vivant dans un environnement proche 6. Action et environnement 3. Le corps…
Séquence complète en sciences sur lire la valeur de la température avec un thermomètre à liquide – CP Thème 1 : Masse, volumes et mesure de température 🎓 Titre de la séquence : Lire la valeur de la température avec un thermomètre à liquide. Problématique : Comment savoir s’il fait froid ou chaud ? Niveau concerné : CP Durée : Séance rituelle quotidienne 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : GS – Découvrir les nombres : Connaître et utiliser la…
Séquence complète en sciences sur Unité et diversité du vivant: distinguer le vivant du non vivant et ce qui est élaboré par l’Homme – CP Thème 1 : Les êtres vivants dans leur environnement Sous-thème : Unité et diversité du vivant 🎓 Titre de la séquence : Distinguer le vivant, le non vivant et les éléments élaborés par les êtres vivants. Problématique : Comment distinguer le vivant, le non vivant et les éléments élaborés par les êtres vivants ? Niveau…
Séquence complète en sciences sur découvrir et nommer les catégories d’aliments et leur origine – CP Thème 1 : Le corps humain et la santé 🎓 Titre de la séquence : Découvrir et nommer les catégories d’aliments et leur origine. Problématique : Quelles sont les différentes catégories d’aliments et quelle est leur origine ? Niveau concerné : CP Durée : 3 à 4 h 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : GS : Acquérir le langage oral : Organiser les mots…
Séquence complète en sciences sur comparer les masses de différents objets – CP Thème 1 : La matière, les mesures, l’électricité Sous-thème : Masse, volumes et mesure de température 🎓 Titre de la séquence : Comparer les masses de différents objets. Problématique : Comment savoir qu’un objet est plus lourd qu’un autre ? Niveau concerné : CP Durée : 3 à 4 h 🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence : Comparer les masses de différents objets en soupesant ou…
Séquence complète en sciences sur reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP Thème 1 : États physiques de la matière 🎓 Titre de la séquence : Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau. Problématique : Comment reconnaître les états solide et liquide de l’eau dans la nature ? Niveau concerné : CP Durée : 3 à 4 h 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : GS : Découvrir les états de la…
Séquence complète en Sciences sur les mélanges: les reconnaître, séparer leurs constituants et étudier la dissolution – CM1 Thème 1 : État et constitution de la matière à l’échelle macroscopique. Titre de la séquence : Les mélanges : les reconnaître, séparer leurs constituants et étudier la dissolution. Problématique : Comment reconnaître les différents mélanges et séparer leurs constituants ? Niveau concerné : CM1 Durée : 3 à 4 séances 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : Cycle 2 : reconnaître les…
Séquence complète en Sciences sur La terre, une planète active : La météorologie – CM1 Thème 1 : La Terre, une planète active. 🎓 Titre de la séquence : La météorologie : observer et mesurer les variations météorologiques. Problématique : Comment observer et mesurer les variations météorologiques de son espace de vie ? Niveau concerné : CM1 Durée : 3 à 4 séances + relevés météorologiques réguliers. 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : Cycle 2 : observer et comprendre l’air…
Séquence complète en histoire sur la société et modes de vie au Moyen Âge – CM1 Thème 1 : La vie quotidienne au Moyen Âge (XIe-XIIIe siècle) 🎓 Titre de la séquence : Société et modes de vie au Moyen Âge Problématique de la séquence : Comment les femmes et les hommes vivaient-ils au Moyen Âge ? Niveau concerné : CM1 Durée : 5 à 6 heures. 🧠 Prérequis / acquis antérieurs CE2 : Se situer dans le temps…
Séquence complète en histoire sur les rythmes cycliques du temps – CP Thème 1 : Les manifestations naturelles du temps 🎓 Titre du chapitre : Les rythmes cycliques du temps Problématique du chapitre : Comment se repérer dans un jour, une saison ? Niveau concerné : CP Durée : 2 à 3 h 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : ▪ GS : Se repérer dans le temps : – Situer un événement dans la semaine. – Continuer à s’approprier les…
Séquence complète en histoire sur se repérer dans le temps et le représenter – CP Thème 2 : Les représentations humaines du temps 🎓 Titre du chapitre : Se repérer dans le temps et le représenter Problématique du chapitre : Comment les hommes et les femmes se repèrent-ils dans le temps et le représentent-ils ? Niveau concerné : CP Durée : 3 à 4h 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : GS : Se repérer dans le temps : Énoncer…
Séquence complète en histoire sur François Ier, roi mécène de la Renaissance – CM1 Thème 2 : La monarchie en France aux XVIe et XVIIe siècles. Problématique du thème : Comment le roi incarne-t-il le pouvoir aux XVIe et XVIIe siècles ? 🎓 Titre de la séquence : François Ier, roi mécène de la Renaissance. Problématique de la séquence : Comment François Ier contribue-t-il à diffuser la Renaissance en France ? Niveau concerné : CM1 Durée : 3 à 5…
Séquence complète EMC sur Protéger la Nation – 4ème (Collège) Protéger la Nation CYCLE 4 – 4ème – Fiche du maître Compétences travaillées (programmes 2025) Comprendre que la sûreté est un droit garanti par l’État. Identifier les principaux acteurs qui protègent la population et le territoire. Comprendre la notion de souveraineté nationale. Comprendre que les forces armées peuvent agir en France, mais aussi à l’étranger, dans le cadre de traités ou d’organisations internationales comme l’ONU. Découvrir que la défense nationale…
Séquence complète EMC sur l’État de droit et la justice – 4ème (Collège) CYCLE 4 – 4ème – Fiche du maître Compétences travaillées (programmes 2025) : S’approprier les principes de l’État de droit et de la justice. Comprendre que les libertés sont protégées par des textes juridiques et par des institutions. Identifier le rôle de la justice dans la protection des droits et libertés. Distinguer justice judiciaire et justice administrative. Coopérer, argumenter et justifier un choix à partir d’une situation…
Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en géographique sur : Du globe aux cartes : Comment représenter le monde et se situer à la surface de la Terre ? (Chapitre 1) en 6ème (Collège) Thème 1 : Je me repère à la surface de la Terre Problématiques du thème (BO) : Comment représenter le monde et se situer sur un planisphère ? Quelles sont les principales projections cartographiques ? Quels sont les grands repères qui permettent de se…
Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en géographique sur Habiter la Terre, répartition et dynamiques de population (Chapitre 2) en 6ème (Collège) 🏛️ Thème 2 : Le peuplement de la Terre Problématiques du thème (BO) : Où sont les Hommes sur la Terre ? Où se situent les principales concentrations de population et les principaux flux migratoires à l’échelle mondiale ? Quelles sont les principales dynamiques démographiques de ces foyers de peuplement ? 🎓 Titre du chapitre :…
Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en géographique sur Comprendre les métropoles (Chapitre 3) en 6ème (Collège) 🏛️ Thème 3 : Habiter une métropole Problématique du thème (BO) : Quelles sont les fonctions d’une métropole ? 🎓 Titre du chapitre : Comprendre les métropoles. Problématique du chapitre : Comment peut-on reconnaître une métropole ? Niveau concerné : 6ème Durée : 1 à 2 séances. 🧠 Prérequis / acquis antérieurs : CM1 : Se loger, se cultiver, avoir des loisirs…
Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en géographique sur Habiter les métropoles dans le monde (Chapitre 4) en 6ème (Collège) 🏛️ Thème 3 : Habiter une métropole Problématique du thème (BO) : Habite-t-on de la même manière toutes les métropoles ? 🎓 Titre du chapitre : Habiter les métropoles dans le monde. Problématique du chapitre : Comment les habitants vivent-ils dans les métropoles et quels défis doivent-elles relever ? Niveau concerné : 6ème Durée : 3 à 4 séances d’1h….
Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en histoire sur : L’origine de l’humanité : qui sont nos lointains ancêtres ? en 6ème (niveau collège) 🏛️ Thème 1 : La Longue histoire de l’humanité Problématique du thème (BO) : Comment l’Homme est-il passé d’une espèce animale parmi d’autres à un être créateur de culture et capable de modifier son environnement ? Sous thème : H1. Les débuts de l’Humanité. 🎓 Titre du chapitre : L’origine de l’humanité. Problématique du chapitre :…
Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en histoire sur : Les hommes au Néolithique : Quel nouveau mode de vie apparaît à la fin de la Préhistoire ? en 6ème (niveau collège) Thème 1 : La Longue histoire de l’humanité Problématique du thème (BO) : Comment l’Homme est-il passé d’une espèce animale parmi d’autres à un être créateur de culture et capable de modifier son environnement ? Sous thème : H1. Les débuts de l’Humanité. 🎓 Titre du chapitre :…
Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en histoire sur : Cités, rois et premières écritures : Comment les hommes rentrent-ils dans l’Histoire au IIIème millénaire avant notre ère ? en 6ème (niveau collège) Thème 1 : La Longue histoire de l’humanité Problématique du thème (BO) : Comment l’Homme est-il passé d’une espèce animale parmi d’autres à un être créateur de culture et capable de modifier son environnement ? Sous thème : H2. Premiers États, premières écritures 🎓 Titre du chapitre…
Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en histoire sur le judaïsme : Dans quel contexte les Judéens font-ils le choix d’un dieu unique et comment pratiquent-ils leur religion ? en 6ème (niveau collège) Thème 2 : Les civilisations des récits fondateurs Programme actuel : Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire. Nouveau programme : La Mésopotamie et le Proche-Orient : des hommes, des États, des dieux avant J.-C. Problématique du thème (BO) : Programme actuel…
Séquence + vidéo – Edith Eprouvette : La capacité de reproduction des êtres humains – Cm2 Repères annuels de programmation : Thème : Cycle de vie et reproduction des êtres vivants Nommer les organes reproducteurs avec le vocabulaire spécifique. Décrire et identifier les changements du corps à la puberté et les relier à la capacité à se reproduire. Objectifs de la SÉQUENCE : La capacité de reproduction des êtres humains Comprendre ce qu’est la puberté et les conséquences physiques et…
Séquence complète EMC sur l’ordre public : protéger les libertés – 4ème (Collège) Compétences travaillées (programmes 2025) S’approprier les valeurs et principes de la République : liberté, dignité humaine, État de droit. Comprendre le rôle de la règle et du droit dans une société démocratique. Exercer son jugement et son esprit critique à partir de situations concrètes. Analyser des documents authentiques, juridiques, institutionnels et visuels. Coopérer, débattre et argumenter dans un cadre collectif. Développer une attitude civique responsable face aux…
