Séquence complète en géographie sur se repérer dans son environnement proche : Le quartier – CP
Thème 1 : Autour de l’école
🎓 Titre de la séquence : Se repérer dans son environnement proche : le quartier.
Problématique : Comment se repérer et se déplacer dans son quartier ?
Niveau concerné : CP Durée : périodes 3 et 4
🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
Cycle 1 : Découvrir l’environnement proche : Caractériser l’environnement extérieur proche de l’école, découvrir des espaces moins familiers. / Reconnaître les espaces proches de l’école et leurs usages.
Cycle 2 : Autour de l’école : la classe et l’école : Lire un plan simple et utiliser le vocabulaire spatial pour se repérer dans la classe et dans l’école.
Les élèves utilisent leurs acquis de maternelle et de la séquence précédente sur l’école pour se repérer dans le quartier et identifier les différentes zones qui le composent.
🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
▪ Identifier différents repères dans le quartier et autour de l’école.
▪ Se repérer sur un plan simple du quartier.
▪ Reconnaître des lieux familiers sous différents angles de vue.
▪ Décrire et/ou représenter un trajet, par exemple entre un lieu de l’espace public et l’école.
▪ Maîtriser le lexique spécifique : rue, route, trajet, quartier, plan, domicile, école, carrefour, commerce, bâtiment, espace vert, environnement proche, à gauche, à droite, au-dessus, en dessous, devant, derrière, à côté.
💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
▪ Fiche de séquence.
▪ Trace écrite.
▪ Fiche d’étude documentaire accompagnée d’exercices et de leur correction.
▪ Évaluation et correction.
🧩 Déroulement de la séquence :
INTRODUCTION : Présentation d’un document déclencheur comportant 8 images : 3 photographies de différents espaces de l’école et 5 photographies de différentes zones d’un quartier :
▪ ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est d’abord projetée au tableau afin d’observer les documents et d’échanger sur leur nature et leur sujet. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices par groupes de deux ou trois, avec l’aide de l’enseignant si nécessaire. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
▪ TRACE ÉCRITE : La trace écrite est collée dans le cahier de géographie. Faire surligner les mots-clés et les notions à retenir.
▪ ÉVALUATION : Contrôle de la compréhension des notions, de l’acquisition des compétences et des connaissances suivies d’une correction collective et d’une remédiation en petits groupes.
1 Fiche de séquence CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier pdf
1 Fiche de séquence CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier rtf
2 Etude documentaire CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier pdf
2 Etude documentaire CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier rtf
2.1 Correction Etude documentaire CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier pdf
2.1 Correction Etude documentaire CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier rtf
3 Trace écrite CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier pdf
3 Trace écrite CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier rtf
4 Evaluation CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier pdf
4 Evaluation CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier rtf
4.1 Correction Evaluation CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier pdf
4.1 Correction Evaluation CP Se repérer dans son environnement proche Le quartier rtf
