Habiter les métropoles dans le monde (Chapitre 4) - 6ème - Géographie - Séquence complète - Cycle 3

Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en géographique sur Habiter les métropoles dans le monde (Chapitre 4) en 6ème (Collège)

🏛️ Thème 3 : Habiter une métropole
Problématique du thème (BO) : Habite-t-on de la même manière toutes les métropoles ?
🎓 Titre du chapitre : Habiter les métropoles dans le monde.
Problématique du chapitre : Comment les habitants vivent-ils dans les métropoles et quels défis doivent-elles relever ?
Niveau concerné : 6ème Durée : 3 à 4 séances d’1h.

🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
▪ CM2 : Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde : déplacement et développement durable.
▪ CM2 : Habiter un écoquartier : vivre dans un quartier qui favorise l’environnement et le bien-être des habitants.
▪ 6ème : Thème 3 – Chapitre 2 : Habiter une métropole. Comprendre les métropoles : Comment peut-on reconnaître une métropole ?

Les élèves connaissent la notion de métropole et de mégapole. Ils ont découvert son organisation et ses différentes fonctions. Ils sont capables de nommer quelques métropoles influentes.

🎯 Objectifs de la séquence :
▪ Comprendre le classement des pays du monde selon des indicateurs tels que l’IDH.
▪ Connaître les 3 grandes catégories pour classer les pays selon leur développement : pays développés, émergents, en développement.
▪ Comprendre, à partir de l’exemple de deux métropoles, l’une située dans un pays développé, la seconde dans un pays émergent :
– La diversité des pratiques quotidiennes (résidentielles, travail, récréatives),
– Les défis à relever dans chacune des métropoles.

📚 Compétences travaillées :
▪ Se repérer dans l’espace.
▪ Pratiquer différents langages (raisonner, s’exprimer, rédiger).
▪ Étudier et comprendre un document.
▪ Présenter un document.
▪ Connaître le lexique géographique spécifique.
💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
▪ Fiche sommaire avec le plan du chapitre + vocabulaire.
▪ Fiche étude de documents + correction
▪ Leçon (trace écrite + apprendre autrement) : synthèse du chapitre.
▪ Évaluation + correction.

NB : Vous pouvez créer un Padlet regroupant l’ensemble des documents utiles pour la séquence ainsi que des ressources complémentaires de votre choix.

Déroulement de la séquence :

▪ INTRODUCTION :
– Présentation des documents déclencheurs :
Trois photographies de métropoles accompagnées d’une citation :

– Brainstorming : “ Habite-t-on toutes les métropoles de la même manière ? Comment devons-nous imaginer et construire les villes pour mieux y vivre ? ”

– Présentation du chapitre et vocabulaire :

▪ SOMMAIRE :
I) Habiter des métropoles contrastées
A) Des métropoles situées dans des pays aux niveaux de développement différents
B) Habiter une métropole dans un pays développé
C) Habiter une métropole dans un pays émergent ou en développement
II) Des métropoles confrontées à des défis communs
A) Se loger dans une métropole
B) Se déplacer dans une métropole
C) Améliorer la vie en ville

📎 Prolongements possibles :
● Lien interdisciplinaire :
– Histoire et français : Créer des fiches d’identité sur des métropoles situées dans des pays développés, en développement et émergents.
● Activité complémentaire : Observer Mumbai à travers quelques extraits choisis du long métrage Slumdog Milionaire de Danny Boyle.

🌱 Différenciation et adaptation :
● Aides méthodologiques (mots-clés au tableau, phrases amorces pour la réponse aux documents, police « dys », documents agrandis du format A4 au format A3, documents en couleurs projetés au tableau et mis à disposition sur le Padlet).
● Travail en groupe pour favoriser la coopération et/ou le tutorat selon les besoins.
● Activité d’approfondissement pour les plus rapides : voir les prolongements.

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