Se repérer dans son environnement proche: la classe et l’école - CP - Séquence complète (1) - Cycle 2

Se repérer dans son environnement proche: la classe et l’école – CP – Séquence complète (1) – Cycle 2 – PDF à imprimer

Séquence complète en géographie sur se repérer dans son environnement proche : la classe et l’école – CP

Thème 1 : Autour de l’école
🎓 Titre du chapitre : Se repérer dans son environnement proche : la classe et l’école
Problématique du chapitre : Comment se repérer dans la classe et dans l’école ?
Niveau concerné : CP Durée : Périodes 1 et 2

🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
 Cycle 1 : Découvrir l’environnement proche : Explorer les différents lieux de l’école et leur associer des éléments caractéristiques observés.
 Cycle 1 : Représenter l’espace : Représenter un espace connu, divers éléments sur un plan et un déplacement / Reproduire un parcours sur une représentation plane.
Les élèves utilisent leurs acquis de maternelle pour se repérer et se déplacer dans la classe et l’école tout en apprenant à représenter ces espaces de vie quotidiens.

🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
▪ Connaître, nommer et situer les principaux éléments de la classe et de l’école.
▪ Utiliser le vocabulaire spatial pour situer un élément par rapport à un autre.
▪ Comprendre qu’un espace connu peut être représenté sur un plan et comparer deux plans.
▪ Lire et réaliser un plan simple de la classe.
▪ Identifier les différents lieux de l’école et comprendre leur fonction.
▪ Reconnaître des lieux familiers représentés sous différents angles de vue.
▪ Se repérer sur un plan simple de l’école et y suivre un itinéraire.
▪ Maîtriser le lexique spécifique : plan, itinéraire, à gauche, à droite, au-dessus, en dessous, devant, derrière, à côté, cour de récréation, couloirs, sanitaires, réfectoire (cantine), portail.
💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
▪ Fiche de séquence.
▪ Trace écrite.
▪ Fiche d’étude documentaire accompagnée d’exercices et de leur correction.
▪ Évaluation et correction.

🧩 Déroulement de la séquence :
 INTRODUCTION : Présentation d’un document déclencheur comportant 4 images : 2 plans, une illustration et une photographie :

 ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est d’abord projetée au tableau afin d’observer les documents et d’échanger sur leur nature et leur sujet. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices par groupes de deux ou trois, avec l’aide de l’enseignant si nécessaire. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
▪ TRACE ÉCRITE : La trace écrite est collée dans le cahier de géographie. Faire surligner les mots clés et les notions à retenir.
▪ ÉVALUATION : Contrôle de la compréhension des notions, de l’acquisition des compétences et des connaissances suivi d’une correction collective et d’une remédiation en petits groupes.
📎 Prolongements possibles :
– Lien interdisciplinaire : Français / Géographie / Arts visuels : Pour accueillir les futurs CP, réaliser un plan de l’école sur lequel seront indiquées les différentes zones et leurs rôles, éventuellement complété par des photographies.

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