Séquence complète en sciences sur reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP
Thème 1 : États physiques de la matière
🎓 Titre de la séquence : Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau.
Problématique : Comment reconnaître les états solide et liquide de l’eau dans la nature ?
Niveau concerné : CP Durée : 3 à 4 h
🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
GS : Découvrir les états de la matière :
– Identifier et nommer l’état de l’eau dans différentes situations.
– Observer les manifestations naturelles au fil des saisons et commenter des photographies représentant différents états de l’eau (pluie, flaque, mer, glacier, neige, givre, etc.)
Les élèves mobilisent leurs premiers apprentissages sur les différents états de l’eau afin d’approfondir son identification.
🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
Reconnaître et identifier les états solides et liquides de l’eau dans le contexte des phénomènes naturels (cours d’eau, mer, océan, cascade, pluie, brouillard, grêle, neige, glacier, banquise, glace).
Maîtriser le lexique spécifique : état solide, état liquide, eau.
💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
Fiche de séquence.
Trace écrite.
Fiche d’étude documentaire accompagnée d’exercices et de leur correction.
Évaluation et correction.
🧩 Déroulement de la séquence :
INTRODUCTION : Présentation d’un document déclencheur comportant des photographies illustrant l’état solide et liquide de l’eau dans la nature :
ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est d’abord projetée au tableau afin d’observer les documents et d’échanger sur leur nature et leur sujet. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices par groupes de deux ou trois, avec l’aide de l’enseignant si nécessaire. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
TRACE ÉCRITE : La trace écrite est collée dans le cahier de sciences. Faire surligner les mots-clés et les notions à retenir.
ÉVALUATION : Contrôle de la compréhension des notions, de l’acquisition des compétences et des connaissances, suivi d’une correction collective et d’une remédiation en petits groupes.
📎 Prolongements possibles :
Lien interdisciplinaire :
Arts visuels, sciences : Réaliser ensuite différentes œuvres afin de représenter l’eau : à l’aquarelle, avec de l’encre, de la gouache, une brosse à dents, de l’alcool ménager, des cotons-tiges, du papier aluminium, du sel, etc. Création d’un nuancier de couleurs pour créer l’eau.
Musique : Apprendre la chanson “C’est de l’eau” des Enfantastiques.
1 Fiche de séquence Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP pdf
1 Fiche de séquence Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP rtf
2 Etude documentaire Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP pdf
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3 Trace écrite Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP pdf
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4 Evaluation Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP pdf
4 Evaluation Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP rtf
4.1 Correction Evaluation Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP pdf
4.1 Correction Evaluation Reconnaître et identifier les états solide et liquide de l’eau – CP rtf
