Société et modes de vie au Moyen Âge - CM1 - Séquence complète (1) - Cycle 3

Société et modes de vie au Moyen Âge – CM1 – Séquence complète (1) – Cycle 3 – PDF à imprimer

Séquence complète en histoire sur la société et modes de vie au Moyen Âge – CM1

Thème 1 : La vie quotidienne au Moyen Âge (XIe-XIIIe siècle)
🎓 Titre de la séquence : Société et modes de vie au Moyen Âge
Problématique de la séquence : Comment les femmes et les hommes vivaient-ils au Moyen Âge ?
Niveau concerné : CM1 Durée : 5 à 6 heures.

🧠 Prérequis / acquis antérieurs
 CE2 : Se situer dans le temps :
-Repérer les grandes périodes historiques sur une frise chronologique.
-Découvrir quelques évènements, personnages et modes de vie caractéristiques du passé.
Les élèves s’appuient sur ces premiers repères pour situer le Moyen Âge et étudier plus précisément la société médiévale.

🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
 Identifier l’organisation de la société médiévale en trois ordres et comprendre le fonctionnement d’une seigneurie.
 Décrire les conditions et modes de vie des seigneurs et des paysan(ne)s.
 Comprendre la place et le rôle de l’Église dans la société médiévale.
 Situer le Moyen Âge sur une frise chronologique et la période étudiée, du XIe au XIIIe siècle.
 Distinguer quelques caractéristiques de l’art roman et de l’art gothique.
 Maîtriser le lexique spécifique.

💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
 Fiche de séquence.
 Étude documentaire + exercices et correction.
 Trace écrite.
 Évaluation et correction.

🧩 Déroulement de la séquence :
 INTRODUCTION :
Présentation du document déclencheur : une affiche composée de plusieurs enluminures médiévales :
Une miniature flamande du 15e siècle représentant une scène de joute dans une édition des Chroniques de Jean Froissart / Enluminure d’un repas médiéval du Decameron de Boccace, 1432 / Paysans fauchant l’herbe, reproduction d’une enluminure, anonyme.
Questionnement : « À quelle période de l’Histoire ces scènes vous font-elles penser ? Quels détails vous permettent de le dire ? Qui sont ces personnages et que font-ils ? Selon vous, ont-ils tous le même rôle dans la société ?»

 ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est projetée au tableau. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices individuellement ou en binôme. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
 TRACE ÉCRITE : Distribution et lecture collective de la trace écrite. Les élèves surlignent les mots-clés et les notions à retenir.
 ÉVALUATION : Restitution des connaissances et étude de documents permettant de vérifier l’acquisition des notions et du vocabulaire. L’évaluation est suivie d’une correction collective et, si nécessaire, d’une remédiation.

À quelle période de l’Histoire ces scènes vous font-elles penser ? Quels détails vous permettent de le dire ?
Qui sont-ces personnages et que font-ils ?
Selon vous, ont-ils tout le même rôle dans la société ?

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