Séquence complète en géographie sur du pays au monde : se repérer à l’échelle mondiale – CP
Thème 2 : Des représentations du monde
Sous-thème : Les principaux repères à l’échelle mondiale
🎓 Titre du chapitre : Du pays au monde : se repérer à l’échelle mondiale.
Problématique du chapitre : Comment se repérer dans le monde ?
Niveau concerné : CP Durée : Période 4
🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
Cycle 1 : Se repérer dans l’espace : Reconnaître quelques espaces géographiques.
CP : Des représentations du monde : Du quartier au pays :
– Reconnaître la France.
– Comprendre que les espaces s’organisent du plus proche au plus lointain.
Les élèves utilisent leurs acquis de maternelle pour approfondir la notion de planisphère. Ils développent leurs connaissances acquises dans la précédente séquence pour intégrer de nouveaux espaces plus lointains : le continent, le monde.
🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
Identifier la différence entre continents et océans et les localiser sur un planisphère.
Comprendre comment et pourquoi passer du globe au planisphère.
Situer la France.
Comprendre que le monde est peuplé et localiser les grands foyers de peuplement.
Maîtriser le lexique spécifique : continent, océan, pays.
💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
Fiche de séquence.
Trace écrite.
Fiche d’étude documentaire accompagnée d’exercices et de leur correction.
Évaluation et correction.
🧩 Déroulement de la séquence :
INTRODUCTION :
Présentation d’un planisphère et d’un globe terrestre afin de déclencher un échange sur ces deux représentations du monde, le tout en s’appuyant sur leurs acquis. Cela permettra de mettre en avant l’organisation du monde en continents/océans.
Questionnement : Que sont ces deux objets ? Que représentent-ils ? À quoi correspondent les parties bleues ? Et les parties vertes ?
ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est d’abord projetée au tableau afin d’observer les documents et d’échanger sur leur nature et leur sujet. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices par groupes de deux ou trois, avec l’aide de l’enseignant si nécessaire. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
TRACE ÉCRITE : La trace écrite est collée dans le cahier de géographie. Faire surligner les mots-clés et les notions à retenir.
ÉVALUATION : Contrôle de la compréhension des notions, de l’acquisition des compétences et des connaissances, suivi d’une correction collective et d’une remédiation en petits groupes.
1 Fiche de séquence Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP pdf
1 Fiche de séquence Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP rtf
2 Etude documentaire Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP pdf
2 Etude documentaire Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP rtf
2.1 Correction Etude documentaire Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP pdf
2.1 Correction Etude documentaire Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP rtf
3 Trace écrite Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP pdf
3 Trace écrite Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP rtf
4 Evaluation Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP rtf
4 Evaluation Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP pdf
4.1 Correction Evaluation Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP pdf
4.1 Correction Evaluation Du pays au monde se repérer à l’échelle mondiale – CP rtf
