Comprendre les métropoles (Chapitre 3) - 6ème - Géographie - Séquence complète - Cycle 3

Comprendre les métropoles (Chapitre 3) – 6ème – Géographie – Séquence complète – Cycle 3 – PDF à imprimer

Séquence complète (Cours, Exercices et Evaluation) en géographique sur Comprendre les métropoles (Chapitre 3) en 6ème (Collège)

🏛️ Thème 3 : Habiter une métropole
Problématique du thème (BO) : Quelles sont les fonctions d’une métropole ?
🎓 Titre du chapitre : Comprendre les métropoles.
Problématique du chapitre : Comment peut-on reconnaître une métropole ?
Niveau concerné : 6ème Durée : 1 à 2 séances.
🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
 CM1 : Se loger, se cultiver, avoir des loisirs en France et habiter un espace urbain : Se loger et travailler en ville en France.
 6ème : Chapitre 2 : Habiter la Terre, répartition et dynamiques de population : Où sont les femmes et les hommes sur Terre et comment cette répartition évolue-t-elle ?
Les élèves ont découvert les principaux foyers de peuplement et quelques pays qui en font partie. Ils ont conscience de l’existence de pays et villes très densément peuplés.
🎯 Objectifs de la séquence :
 Décrire la notion de métropole et de mégapole.
 Connaître l’organisation et les différentes fonctions d’une métropole.
 Décrire un paysage manifestant la diversité des fonctions d’une métropole.
 Connaître les 5 premières métropoles mondiales.

📚 Compétences travaillées :
 Se repérer dans l’espace.
 Pratiquer différents langages (raisonner, s’exprimer, rédiger).
 Étudier et comprendre un document.
 Présenter un document.
 Connaître le lexique géographique spécifique.
💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
 Fiche sommaire avec le plan du chapitre + vocabulaire.
 Fiche d’étude de documents + correction.
 Leçon (trace écrite + apprendre autrement) : synthèse du chapitre.
 Évaluation + correction.

NB : Vous pouvez créer un Padlet regroupant l’ensemble des documents utiles pour la séquence ainsi que des ressources complémentaires de votre choix.

🧩 Déroulement de la séquence :
 INTRODUCTION :
– Présentation des documents déclencheurs :
Une photographie d’une scène de vie dans une métropole accompagnée d’une citation :

– Brainstorming : « Comment sait-on que cette photographie a été prise en ville ? Quels indices montrent que New York est une très grande ville qui attire beaucoup de personnes et concentre de nombreuses activités ? »
– Présentation du chapitre et vocabulaire.
 SOMMAIRE :
I) Une grande ville organisée
A) Les métropoles mondiales
B) Une ville, différents espaces
C) Un lieu de vie habité
II) Des fonctions variées

📎 Prolongements possibles :
• Lien interdisciplinaire :
– Histoire : Retracer l’évolution d’une métropole (Ex. : Paris depuis Haussmann, Lyon depuis l’Antiquité, etc.) ; comprendre comment les métropoles se sont développées avec la révolution industrielle (exode rural et industrialisation).
– Histoire des arts : Étudier le rôle des monuments et des musées dans l’attractivité des grandes villes.
– Mathématiques : Calculs de densités, de distances de réseaux de transport, etc.
• Activité complémentaire : Regarder les 3 épisodes du documentaire « Les villes du futur » (3 fois 52 minutes, disponibles sur educ.arte.tv).

🌱 Différenciation et adaptation :
• Aides méthodologiques (mots-clés au tableau, phrases amorces pour la réponse aux documents, police « dys », documents agrandis du format A4 au format A3, documents en couleurs projetés au tableau, et mis à disposition sur le Padlet).
• Travail en groupe pour favoriser la coopération et/ou le tutorat selon les besoins.
• Activité d’approfondissement pour les plus rapides : voir les prolongements.

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