François Ier, roi mécène de la Renaissance - CM1 - Séquence complète (2) - Cycle 3

François Ier, roi mécène de la Renaissance – CM1 – Séquence complète (2) – Cycle 3 – PDF à imprimer

Séquence complète en histoire sur François Ier, roi mécène de la Renaissance – CM1

Thème 2 : La monarchie en France aux XVIe et XVIIe siècles.
Problématique du thème : Comment le roi incarne-t-il le pouvoir aux XVIe et XVIIe siècles ?
🎓 Titre de la séquence : François Ier, roi mécène de la Renaissance.
Problématique de la séquence : Comment François Ier contribue-t-il à diffuser la Renaissance en France ?
Niveau concerné : CM1 Durée : 3 à 5 heures.

🧠 Prérequis / acquis antérieurs
 CE2 : Se situer dans le temps :
-Repérer les grandes périodes historiques sur une frise chronologique.
-Découvrir quelques évènements, personnages et modes de vie caractéristiques du passé.
 CM1 : La vie quotidienne au Moyen Âge (XIe-XIIIe siècles) :
– Connaître quelques caractéristiques d’un château fort médiéval.

🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
 Situer le règne de François Ier et définir la Renaissance.
 Comprendre que François Ier est un mécène qui contribue à diffuser la Renaissance en France.
 Découvrir Léonard de Vinci et identifier la diversité de ses activités : peinture, ingénierie, invention et architecture.
 Repérer quelques caractéristiques d’un château de la Renaissance : Chambord.
 Comprendre que les arts et l’architecture permettent aussi au roi d’affirmer son prestige.
 Maîtriser le vocabulaire : Renaissance, artiste, mécène, cour itinérante, architecture.

💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
 Fiche de séquence.
 Étude documentaire + exercices et correction.
 Trace écrite.
 Évaluation et correction.

🧩 Déroulement de la séquence :
 INTRODUCTION :
Présentation du document déclencheur : photographie de l’aile « François Ier » du château de Blois :

 ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est projetée au tableau. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices individuellement ou en binôme. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
 TRACE ÉCRITE : Distribution et lecture collective de la trace écrite. Les élèves surlignent les mots-clés et les notions à retenir pour l’évaluation.
 ÉVALUATION : Restitution des connaissances et étude de document permettant de vérifier l’acquisition des notions et du vocabulaire. L’évaluation est suivie d’une correction collective et, si nécessaire, d’une remédiation.

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