Se repérer dans le temps et le représenter - CP - Séquence complète (2) - Cycle 2

Se repérer dans le temps et le représenter – CP – Séquence complète (2) – Cycle 2 – PDF à imprimer

Séquence complète en histoire sur se repérer dans le temps et le représenter – CP

Thème 2 : Les représentations humaines du temps
🎓 Titre du chapitre : Se repérer dans le temps et le représenter
Problématique du chapitre : Comment les hommes et les femmes se repèrent-ils dans le temps et le représentent-ils ?
Niveau concerné : CP Durée : 3 à 4h

🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
 GS : Se repérer dans le temps : Énoncer la date, nommer la plupart des mois de l’année, utiliser les mois comme repères pour se situer dans l’année.
Les élèves utilisent leurs acquis de maternelle pour se repérer dans les différentes représentations du temps.

🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
 Connaître la structure du calendrier grégorien : année divisée en mois, les mois en semaines, la semaine en jours, la journée en heures.
 Repérer, ordonner et nommer les jours de la semaine.
 Découvrir différentes représentations du temps : linéaire et cyclique.
 Connaître les outils de mesure du temps : sablier, pendule, montre et réveil.
 Maîtriser le lexique spécifique : année, calendrier, frise, heure, journée, mois, montre, pendule, réveil, sablier, semaine.

💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
 Fiche de séquence.
 Trace écrite.
 Fiche d’étude documentaire accompagnée d’exercices et de leur correction.
 Évaluation et correction.

🧩 Déroulement de la séquence :
 INTRODUCTION :
Présentation d’un document déclencheur comportant 12 images représentant les 12 mois de l’année :

 ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est d’abord projetée au tableau afin d’observer les documents et d’échanger sur leur nature et leur sujet. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices par groupes de deux ou trois, avec l’aide de l’enseignant si nécessaire. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
 TRACE ÉCRITE : La trace écrite est collée dans le cahier d’histoire. Faire surligner les mots clés et les notions à retenir.
 ÉVALUATION : Contrôle de la compréhension des notions, de l’acquisition des compétences et des connaissances, suivi d’une correction collective et d’une remédiation en petits groupes.
📎 Prolongements possibles :
 Lien interdisciplinaire : Rituel de l’affichage du temps : Mettre en place plusieurs outils complémentaires utilisés quotidiennement sous forme de responsabilité comme sur la poutre du temps, où un élève repère la date du jour et déplace le marqueur au fil de l’année ; les événements importants peuvent également y être placés. Sur le semainier, il repère le jour en cours et les activités de la semaine. Enfin, une frise de la journée permet de visualiser les différents moments de la journée et de déplacer un repère à mesure qu’ils se déroulent. Possibilité de télécharger la poutre du temps pass education :