Séquence complète en sciences sur Unité et diversité du vivant: distinguer le vivant du non vivant et ce qui est élaboré par l’Homme – CP
Thème 1 : Les êtres vivants dans leur environnement
Sous-thème : Unité et diversité du vivant
🎓 Titre de la séquence : Distinguer le vivant, le non vivant et les éléments élaborés par les êtres vivants.
Problématique : Comment distinguer le vivant, le non vivant et les éléments élaborés par les êtres vivants ?
Niveau concerné : CP Durée : 3 à 4 h
🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
§ GS : Découvrir le vivant :
– Distinguer globalement le vivant du non vivant.
Observer les manifestations de la vie animale et végétale.
Regrouper des éléments en fonction de caractéristiques communes.
Les élèves mobilisent leurs premières observations du monde vivant réalisées à l’école maternelle pour distinguer trois types d’éléments qu’ils peuvent rencontrer : le vivant, le non vivant et les éléments élaborés par les êtres vivants.
🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
Caractériser et justifier à l’aide de critères simples ce qui est vivant, non vivant ou élaboré par des êtres vivants.
Maîtriser le lexique spécifique : mobilité, croissance, reproduction, alimentation, perception, vivant, non vivant, élaboré.
💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
Fiche de séquence.
Trace écrite.
Fiche d’étude documentaire accompagnée d’exercices et de leur correction.
Évaluation et correction.
🧩 Déroulement de la séquence :
§ INTRODUCTION : Présentation d’un document déclencheur comportant des images d’êtres vivants, d’éléments non vivants, élaborés ou non par des êtres vivants :
ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est d’abord projetée au tableau afin d’observer les documents et d’échanger sur leur nature et leur sujet. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices par groupes de deux ou trois, avec l’aide de l’enseignant si nécessaire. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
TRACE ÉCRITE : La trace écrite est collée dans le cahier de sciences. Faire surligner les mots clés et les notions à retenir.
ÉVALUATION : Contrôle de la compréhension des notions, de l’acquisition des compétences et des connaissances suivi d’une correction collective et d’une remédiation en petits groupes.
📎 Prolongements possibles :
Lien interdisciplinaire : Musique – La symphonie du vivant et du non-vivant : Collecter, reproduire ou enregistrer des sons produits par des êtres vivants et par des éléments non vivants. Classer les sons, puis créer en groupes deux courtes compositions sonores : « Le monde vivant » et « Le monde non vivant ». Présenter un concert à l’aveugle dans lequel les spectateurs doivent identifier et classer les sons entendus.
