Séquence complète en histoire sur les rythmes cycliques du temps – CP
Thème 1 : Les manifestations naturelles du temps
🎓 Titre du chapitre : Les rythmes cycliques du temps
Problématique du chapitre : Comment se repérer dans un jour, une saison ?
Niveau concerné : CP Durée : 2 à 3 h
🧠 Prérequis / acquis antérieurs :
▪ GS : Se repérer dans le temps :
– Situer un événement dans la semaine.
– Continuer à s’approprier les jours pour situer les évènements dans la semaine et situer un événement qui va se produire.
– Énoncer la date.
– Utiliser les mois comme repères pour se situer dans l’année.
– Connaître les saisons.
Les élèves utilisent leurs acquis de maternelle pour se repérer dans le jour et dans les saisons.
🎯 Objectifs d’apprentissage de la séquence :
▪ Expliquer l’alternance du jour et de la nuit en manipulant un globe terrestre.
▪ Nommer les saisons et en donner les principales caractéristiques.
▪ Comprendre que le nombre et les caractéristiques des saisons varient selon les régions du monde.
▪ Maîtriser le lexique spécifique.
💡 Documents de la séquence et outils utilisés :
▪ Fiche de séquence.
▪ Trace écrite.
▪ Étude documentaire + exercices et correction.
▪ Évaluation et correction.
🧩 Déroulement de la séquence :
▪ INTRODUCTION :
– Présentation d’un document déclencheur : Un document comportant 6 images du même paysage (4 pour mettre en avant les saisons, 2 pour mettre en avant l’alternance jour/nuit).
– Questionnement : « Que reconnaît-on sur toutes ces images ? Qu’est-ce qui change d’une image à l’autre ? Ont-elles été prises au même moment ? »
▪ ÉTUDE DOCUMENTAIRE : La fiche est d’abord projetée au tableau afin d’observer les documents et d’échanger sur leur nature et leur sujet. Après une lecture collective des consignes, les élèves réalisent les exercices par groupes de deux ou trois, avec l’aide de l’enseignant si nécessaire. Une correction collective permet ensuite de confronter et de justifier les réponses.
▪ TRACE ÉCRITE : La trace écrite est collée dans le cahier d’histoire. Faire surligner les mots clés et les notions à retenir.
▪ ÉVALUATION : Contrôle de la compréhension des notions, de l’acquisition des compétences et connaissances suivi d’une correction collective et d’une remédiation en petits groupes.
📎 Prolongements possibles :
● Lien interdisciplinaire :
Musique / EPS :
– Faire écouter « Les Quatre Saisons » de Vivaldi et proposer un travail chorégraphique.
– Apprendre une chanson sur les 4 saisons : la chanson des feuilles avec Musique école.
Arts visuels :
– Transformer une photographie diurne en photographie nocturne, et inversement. Travailler sur les couleurs du ciel au lever et au coucher du soleil, la nuit et pendant la journée. (On part d’une photocopie d’une photographie qu’il faudra modifier).
– Etudier l’œuvre « Autumn Rhythm » de Jackson Pollock et proposer aux élèves de réaliser plusieurs productions pour représenter les saisons observées dans différentes régions du monde.
1 Fiche de séquence Les rythmes cycliques du temps – CP pdf
1 Fiche de séquence Les rythmes cycliques du temps – CP rtf
2 Etude documentaire Les rythmes cycliques du temps – CP pdf
2 Etude documentaire Les rythmes cycliques du temps – CP rtf
2.1 Correction Etude documentaire Les rythmes cycliques du temps – CP pdf
2.1 Correction Etude documentaire Les rythmes cycliques du temps – CP rtf
3 Trace écrite Les rythmes cycliques du temps – CP pdf
3 Trace écrite Les rythmes cycliques du temps – CP rtf
4 Evaluation Les rythmes cycliques du temps – CP pdf
4 Evaluation Les rythmes cycliques du temps – CP rtf
4.1 Correction Evaluation Les rythmes cycliques du temps – CP pdf
4.1 Correction Evaluation Les rythmes cycliques du temps – CP rtf
