En 3ème SEGPA / EREA, l’enseignement moral et civique (EMC) permet aux élèves de comprendre plus précisément le fonctionnement de la démocratie française, le rôle des institutions, les formes d’engagement citoyen et la place de chacun dans la vie collective.

À ce niveau, l’EMC doit aider l’élève à relier des notions déjà rencontrées au collège — liberté, égalité, laïcité, droits, justice, citoyenneté — à des situations plus complexes : élections, institutions, opinion publique, médias, Union européenne, engagement collectif et défense de la démocratie.

Pour retrouver les différentes ressources du niveau, consultez nos cours et exercices d’EMC en 3ème. Pass Éducation propose notamment des contenus sur l’exercice de la citoyenneté dans une démocratie, l’engagement collectif, les institutions européennes, la Constitution, la séparation des pouvoirs et la laïcité.

Quels sont les objectifs de l’EMC en 3ème SEGPA / EREA ?

En 3ème, l’élève apprend progressivement à :

• comprendre le fonctionnement d’une démocratie ;
• connaître les grands principes de la République française ;
• comprendre le rôle de la Constitution ;
• identifier les principaux pouvoirs et institutions ;
• comprendre le principe de séparation des pouvoirs ;
• connaître les différentes formes de participation citoyenne ;
• comprendre le fonctionnement des élections ;
• identifier les formes d’engagement collectif ;
• comprendre le rôle des médias et de l’opinion publique ;
• exercer son esprit critique face à l’information ;
• comprendre la citoyenneté européenne ;
• connaître quelques institutions de l’Union européenne ;
• argumenter à partir de faits et de documents ;
• participer à un débat ;
• proposer une action citoyenne.

La progression peut partir de situations concrètes avant d’introduire les notions institutionnelles et juridiques.

Comprendre ce qu’est une démocratie

Une démocratie est un système politique dans lequel les citoyens participent directement ou indirectement à l’exercice du pouvoir.

En France, cette participation passe notamment par :

• les élections ;
• le vote ;
• les représentants élus ;
• les partis politiques ;
• les associations ;
• les syndicats ;
• les débats publics ;
• différentes formes d’engagement citoyen.

Pass Éducation propose notamment des sujets d’EMC autour de l’exercice de la citoyenneté dans une démocratie, avec des situations liées au vote et à la participation des citoyens.

Comprendre le rôle du vote

Le vote est l’un des moyens permettant aux citoyens de participer à la démocratie.

Les élèves peuvent apprendre à identifier :

• l’électeur ;
• le candidat ;
• le bulletin de vote ;
• l’isoloir ;
• l’urne ;
• le dépouillement ;
• le résultat.

Une situation concrète peut permettre de reconstruire toutes les étapes d’une élection.

Pourquoi vote-t-on ?

Le vote permet notamment de choisir des représentants ou de se prononcer sur une question lorsqu’un référendum est organisé.

L’élève doit progressivement comprendre que le vote repose sur plusieurs principes démocratiques, notamment :

• liberté du choix ;
• secret du vote ;
• égalité entre les électeurs ;
• respect du résultat.

Il peut ensuite réfléchir à une question plus large :

Voter est-il la seule façon d’être citoyen ?

La réponse permet d’introduire l’engagement.

Comprendre la citoyenneté

Être citoyen ne signifie pas seulement voter.

La citoyenneté peut également se manifester par :

• la participation à la vie collective ;
• l’engagement associatif ;
• la solidarité ;
• le débat ;
• la défense d’une cause ;
• le respect des droits d’autrui ;
• la participation à des actions collectives.

Cette conception plus large permet aux élèves de comprendre qu’ils peuvent déjà développer des comportements citoyens avant leur majorité.

Comprendre l’engagement collectif

Pass Éducation propose en 3ème une séquence spécifique sur l’engagement collectif, qui aborde notamment le vote, l’engagement associatif, les manifestations, les institutions et différentes formes de participation à la vie démocratique.

Les élèves peuvent apprendre à distinguer plusieurs formes d’engagement :

Engagement associatif

Participer à une association.

Engagement politique

Soutenir un programme, un candidat ou participer à un parti politique.

Engagement syndical

Défendre les intérêts d’un groupe professionnel.

Engagement solidaire

Participer à une action d’entraide.

Mobilisation citoyenne

Prendre part à une pétition, une manifestation ou une initiative collective.

Pourquoi s’engager ?

Un citoyen peut s’engager pour :

• défendre une idée ;
• aider d’autres personnes ;
• protéger l’environnement ;
• lutter contre une injustice ;
• participer à la vie locale ;
• faire évoluer une situation.

L’élève comprend ainsi que la démocratie ne fonctionne pas uniquement grâce aux institutions : elle repose également sur la participation des citoyens.

Comprendre le rôle de la Constitution

La Constitution est un texte fondamental qui organise le fonctionnement des institutions et fixe les grands principes de l’État.

Pass Éducation propose une séquence de 3ème consacrée à la Constitution, la séparation des pouvoirs et la laïcité, avec un travail sur le fonctionnement concret des institutions politiques.

L’élève peut retenir une idée essentielle :

La Constitution fixe les règles fondamentales de fonctionnement de la République.

Comprendre la séparation des pouvoirs

Dans une démocratie, le pouvoir n’est pas concentré entre les mains d’une seule personne ou d’une seule institution.

On distingue généralement :

Le pouvoir exécutif

Il met en œuvre les politiques et les lois.

Le pouvoir législatif

Il vote les lois.

L’autorité judiciaire

Elle veille à l’application du droit et tranche les litiges dans le cadre de ses missions.

L’objectif est d’abord de comprendre pourquoi les pouvoirs sont séparés, avant d’apprendre le détail de chaque institution.

Pourquoi séparer les pouvoirs ?

Une question simple permet d’aborder la notion :

Que se passerait-il si une seule personne décidait des lois, les appliquait et jugeait ceux qui ne les respectent pas ?

L’élève peut alors comprendre que la séparation des pouvoirs contribue à :

• limiter les abus ;
• garantir les libertés ;
• créer des contrôles entre institutions ;
• protéger l’État de droit.

Les principales institutions françaises

En 3ème, les élèves peuvent identifier quelques grandes institutions.

Le président de la République

Il exerce des fonctions définies par la Constitution.

Le Gouvernement

Il conduit la politique de la Nation dans le cadre constitutionnel.

Le Parlement

Il comprend :

• l’Assemblée nationale ;
• le Sénat.

Il participe notamment au vote de la loi et au contrôle de l’action du Gouvernement.

L’objectif n’est pas de mémoriser immédiatement toutes les procédures, mais de comprendre les fonctions principales.

Comprendre comment une loi est élaborée

Une version simplifiée peut être travaillée :

proposition ou projet

↓

discussion

↓

vote du Parlement

↓

promulgation

↓

application

L’élève peut ensuite étudier un exemple concret de loi pour donner du sens au processus.

La laïcité en 3ème

La laïcité constitue un principe important de la République et figure explicitement dans les ressources EMC 3ème de Pass Éducation autour de la Constitution et des principes républicains.

L’élève doit progressivement comprendre qu’elle garantit notamment :

• la liberté de conscience ;
• le respect des convictions ;
• la neutralité de l’État ;
• l’égalité des citoyens devant le service public, selon le cadre prévu par la loi.

La laïcité ne doit donc pas être réduite à une liste d’interdictions.

République et valeurs communes

Les élèves consolident également les valeurs et principes déjà étudiés :

Liberté

Égalité

Fraternité

ainsi que :

• laïcité ;
• démocratie ;
• respect de la dignité ;
• égalité devant la loi.

L’objectif est de pouvoir expliquer ce que ces principes signifient concrètement.

Les acteurs du jeu démocratique

La démocratie implique de nombreux acteurs :

• citoyens ;
• élus ;
• partis politiques ;
• associations ;
• syndicats ;
• médias ;
• institutions.

Les élèves peuvent apprendre à distinguer leur rôle.

Une activité peut consister à associer chaque acteur à une action :

citoyen → vote

association → défend une cause

média → informe

élu → représente les citoyens

Information et opinion publique

Pass Éducation propose également des ressources de 3ème sur les acteurs du jeu démocratique et l’opinion, avec un travail sur l’information, la désinformation, l’esprit critique et le rôle de l’opinion publique dans une démocratie.

Ce thème est particulièrement important pour des adolescents régulièrement confrontés :

• aux réseaux sociaux ;
• aux vidéos courtes ;
• aux influenceurs ;
• aux informations partagées ;
• aux commentaires ;
• aux contenus générés ou modifiés.

Qu’est-ce que l’opinion publique ?

L’opinion publique correspond aux différentes opinions présentes dans une société sur une question donnée.

Elle peut être observée à travers :

• débats ;
• sondages ;
• élections ;
• médias ;
• mobilisations ;
• réseaux sociaux.

L’objectif est de comprendre que l’opinion publique n’est pas une opinion unique.

Distinguer information, opinion et désinformation

Information

Elle repose sur des faits qui peuvent être vérifiés.

Opinion

Elle exprime un point de vue.

Désinformation

Elle correspond à la diffusion d’informations fausses ou trompeuses avec une intention de tromper ou de manipuler.

Cette distinction constitue une compétence essentielle de l’EMC.

Vérifier une information

Une méthode peut être proposée :

1. Qui publie ?

2. Quelle est la source ?

3. Quelle est la date ?

4. Quels faits sont donnés ?

5. Existe-t-il d’autres sources fiables ?

6. Le titre correspond-il réellement au contenu ?

L’élève apprend progressivement à ne pas partager une information uniquement parce qu’elle paraît crédible.

Réseaux sociaux et démocratie

Les réseaux sociaux peuvent permettre :

• de s’informer ;
• de s’exprimer ;
• de débattre ;
• de mobiliser des citoyens.

Mais ils peuvent également favoriser :

• circulation de fausses informations ;
• rumeurs ;
• contenus manipulés ;
• réactions très rapides ;
• enfermement dans certains types de contenus.

L’EMC permet d’apprendre à utiliser ces outils avec davantage de recul.

Liberté d’expression et responsabilité

La liberté d’expression constitue une liberté fondamentale.

Mais elle s’exerce dans le cadre du droit.

Une activité peut partir d’une situation :

Peut-on publier n’importe quel message sur Internet au nom de la liberté d’expression ?

L’élève doit apprendre à réfléchir à :

• la liberté ;
• la responsabilité ;
• la dignité d’autrui ;
• le droit ;
• les conséquences d’une publication.

Citoyenneté française et citoyenneté européenne

En 3ème, les élèves peuvent également travailler sur la citoyenneté européenne.

Pass Éducation propose une séquence consacrée aux institutions européennes, à leurs rôles, aux valeurs de l’Union européenne et à la participation du citoyen européen.

L’élève peut comprendre qu’un citoyen français possède également une citoyenneté européenne.

Comprendre les institutions européennes

Sans entrer immédiatement dans tous les détails, quelques institutions peuvent être identifiées.

Parlement européen

Il représente les citoyens de l’Union européenne.

Commission européenne

Elle joue notamment un rôle dans la proposition et la mise en œuvre des politiques européennes.

Conseil de l’Union européenne

Il réunit des représentants des gouvernements des États membres selon les domaines concernés.

L’objectif est de comprendre que l’Union européenne dispose de ses propres institutions.

Les droits liés à la citoyenneté européenne

La citoyenneté européenne donne notamment aux citoyens de l’Union certains droits liés :

• à la circulation ;
• au séjour dans d’autres États membres ;
• à la participation à certaines élections ;
• aux institutions européennes.

Ces droits peuvent être travaillés à partir de situations très concrètes.

Défense, sécurité et citoyenneté

L’EMC au cycle 4 permet également d’aborder les questions de défense et de sécurité, qui font partie du parcours citoyen proposé par Pass Éducation pour les classes de 5ème, 4ème et 3ème.

L’élève peut réfléchir à :

• la protection de la population ;
• la sécurité collective ;
• la défense nationale ;
• les missions de l’État ;
• la solidarité face aux crises.

L’enjeu est de comprendre que la sécurité et la défense participent à la protection de la société démocratique.

Comprendre l’intérêt général

Une décision publique ne vise pas seulement les intérêts d’une personne.

Elle cherche, en principe, à répondre à l’intérêt général.

Cette notion peut être travaillée à partir de situations concrètes :

• construire un équipement public ;
• protéger un espace naturel ;
• organiser les transports ;
• mettre en place une règle de sécurité.

L’élève peut se demander :

Qui bénéficie de cette décision ?

Quels intérêts peuvent s’opposer ?

Comment décider ?

Argumenter dans un débat démocratique

En 3ème, il devient important de distinguer :

opinion

et

argumentation.

Une progression peut être proposée :

Niveau 1

Je donne mon avis.

Niveau 2

Je donne une raison.

Niveau 3

J’utilise un exemple.

Niveau 4

Je m’appuie sur un document.

Niveau 5

Je réponds à un argument différent.

L’élève apprend ainsi à construire progressivement une argumentation.

Respecter le désaccord

Dans une démocratie, deux personnes peuvent défendre des opinions différentes.

Le débat suppose de :

• écouter ;
• ne pas interrompre ;
• respecter la personne ;
• répondre à son argument ;
• s’appuyer sur des faits ;
• accepter de modifier son opinion.

Cette compétence est au cœur de l’apprentissage citoyen.

Étudier une situation-problème en EMC

Les situations concrètes sont particulièrement utiles en SEGPA / EREA.

Exemple

Un message très partagé affirme qu’une nouvelle loi interdit une activité. Aucun lien vers une source officielle n’est fourni.

Étape 1

Identifier le type d’information.

Étape 2

Chercher la source.

Étape 3

Vérifier si l’information est confirmée.

Étape 4

Décider s’il faut la partager.

Étape 5

Justifier sa décision.

La notion d’esprit critique devient ainsi directement applicable.

Une compétence à la fois, plusieurs niveaux pour progresser

Une même situation peut être travaillée selon différents niveaux.

Niveau 1

Identifier l’institution ou la valeur concernée.

Niveau 2

Expliquer son rôle.

Niveau 3

Utiliser un document pour répondre.

Niveau 4

Justifier une position.

Niveau 5

Construire une argumentation autonome.

Cette organisation permet à tous les élèves de travailler la même thématique avec un degré d’accompagnement adapté.

Construire le vocabulaire de l’EMC en 3ème

Quelques notions essentielles doivent progressivement être maîtrisées.

Démocratie et République

• démocratie ;
• République ;
• citoyen ;
• Constitution ;
• suffrage ;
• représentation.

Institutions

• pouvoir exécutif ;
• pouvoir législatif ;
• justice ;
• Parlement ;
• Gouvernement.

Engagement

• association ;
• syndicat ;
• parti politique ;
• militant ;
• engagement.

Information

• média ;
• opinion publique ;
• source ;
• désinformation ;
• esprit critique.

L’objectif est de savoir utiliser ces termes, et pas seulement réciter leur définition.

Construire un cours d’EMC accessible

Une fiche de cours peut être organisée de manière stable.

Je connais

Quelques notions essentielles.

Je comprends

Le fonctionnement étudié.

Je sais identifier

Une institution, un acteur ou un principe.

Je sais expliquer

Son rôle.

Je sais analyser

Une situation ou un document.

Je sais argumenter

Je justifie ma réponse.

Cette organisation facilite les révisions.

Préparer les exercices d’EMC du brevet

L’EMC peut apparaître dans les exercices d’histoire-géographie-EMC du Diplôme national du brevet, et Pass Éducation propose des sujets corrigés d’entraînement portant notamment sur l’exercice de la citoyenneté dans une démocratie.

L’élève peut s’entraîner à :

• lire un document ;
• identifier le thème ;
• prélever une information ;
• utiliser ses connaissances ;
• expliquer une notion civique ;
• proposer une réponse argumentée.

Pour les élèves de SEGPA / EREA qui préparent le DNB, ces compétences peuvent être entraînées progressivement.

Méthode pour répondre à une question d’EMC

Une réponse peut suivre trois étapes.

Je réponds

Je donne directement l’idée principale.

Je justifie

J’utilise le document ou mes connaissances.

J’explique

Je montre pourquoi cet élément répond à la question.

Par exemple :

Le vote est une forme de participation citoyenne car il permet aux citoyens de choisir leurs représentants.

Faire le lien avec l’histoire

Plusieurs notions d’EMC prennent davantage de sens lorsqu’elles sont reliées à l’histoire :

• République ;
• démocratie ;
• droits ;
• libertés ;
• Constitution ;
• institutions ;
• construction européenne.

L’histoire permet de comprendre comment ces principes se sont progressivement construits.

Faire le lien avec la géographie

La géographie permet également d’aborder :

• Union européenne ;
• territoires ;
• collectivités ;
• aménagement ;
• frontières ;
• coopération entre États.

Ces passerelles donnent davantage de cohérence aux apprentissages.

Faire le lien avec le français

L’EMC permet de renforcer :

• lecture de documents ;
• compréhension des consignes ;
• vocabulaire ;
• expression orale ;
• justification ;
• argumentation ;
• expression écrite.

Une réponse d’EMC est donc aussi un exercice de compréhension et de rédaction.

Développer l’autonomie citoyenne

La 3ème constitue une étape importante vers davantage d’autonomie.

L’élève doit progressivement apprendre à :

• vérifier une information ;
• construire son opinion ;
• respecter celle des autres ;
• connaître ses droits ;
• assumer ses responsabilités ;
• participer à un projet collectif ;
• identifier les institutions ;
• comprendre comment agir dans une démocratie.

L’objectif est de passer progressivement de « je connais une règle » à « je comprends le système et je sais comment agir ».

Évaluer progressivement les compétences en EMC 3ème

L’évaluation peut être organisée autour d’objectifs précis :

Je sais expliquer ce qu’est une démocratie.

Je comprends le rôle du vote.

Je sais identifier les principales institutions françaises.

Je comprends le principe de séparation des pouvoirs.

Je sais expliquer le rôle de la Constitution.

Je connais plusieurs formes d’engagement citoyen.

Je comprends la citoyenneté européenne.

Je sais distinguer information, opinion et désinformation.

Je sais vérifier une source.

Je sais argumenter à partir d’un document.

Cette organisation permet à l’élève d’identifier clairement ses acquis et ses besoins.

EMC 3ème SEGPA / EREA : comprendre la démocratie et devenir un citoyen autonome

En 3ème SEGPA / EREA, l’enseignement moral et civique permet de réunir de nombreuses notions abordées depuis le début du collège.

L’élève apprend progressivement à comprendre :

le fonctionnement de la démocratie ;

le rôle du vote et des citoyens ;

la Constitution et la séparation des pouvoirs ;

les principales institutions françaises ;

la laïcité et les valeurs de la République ;

les différentes formes d’engagement ;

le rôle de l’information et des médias ;

la citoyenneté européenne ;

la nécessité de vérifier les informations ;

l’importance de l’argumentation et du débat démocratique.

Grâce à des cours structurés, études de cas, documents, débats et exercices progressifs, chaque notion peut être travaillée étape par étape. L’élève commence par identifier et comprendre, puis apprend à expliquer, analyser et argumenter avec davantage d’autonomie.

Pour compléter ce travail dans une démarche d’accompagnement global, consultez également nos ressources pédagogiques pour faire évoluer les compétences de chacun en SEGPA / EREA.