En 3ème SEGPA / EREA, la géographie permet aux élèves de comprendre comment le territoire français est organisé, habité, aménagé et intégré à l’Union européenne et au monde.
Les apprentissages portent notamment sur les aires urbaines, les espaces productifs, les territoires de faible densité, l’aménagement du territoire, les territoires ultramarins, l’Union européenne et le rayonnement de la France. Ces thèmes demandent de savoir lire des cartes, interpréter des documents, comparer des territoires et expliquer des dynamiques spatiales.
Pour retrouver les principaux contenus du niveau, consultez nos cours et exercices de Géographie en 3ème. Cette page rassemble des ressources pour travailler les grands thèmes étudiés, avec notamment des cours, exercices, évaluations et séquences complètes.
Quels sont les objectifs de la géographie en 3ème SEGPA / EREA ?
En 3ème, les élèves renforcent progressivement plusieurs compétences essentielles :
- se repérer sur le territoire français ;
- localiser les grandes villes et régions ;
- lire une carte thématique ;
- comprendre l’organisation d’un territoire ;
- identifier les espaces productifs ;
- expliquer les inégalités territoriales ;
- comprendre le rôle des aménagements ;
- comparer plusieurs territoires ;
- situer la France dans l’Union européenne ;
- interpréter un graphique ou un tableau ;
- utiliser le vocabulaire géographique ;
- rédiger une réponse structurée.
Pour les élèves de SEGPA / EREA, ces compétences gagnent à être travaillées progressivement : une compétence à la fois, puis plusieurs compétences combinées lorsque les premiers acquis sont consolidés.
Les dynamiques territoriales de la France contemporaine
Une grande partie de la géographie en 3ème est consacrée à l’étude de la France contemporaine et de ses territoires.
Les ressources Pass Éducation abordent notamment :
- les territoires sous influence urbaine ;
- les espaces productifs ;
- les espaces de faible densité et leurs atouts.
L’objectif est de comprendre que le territoire français n’est pas organisé de manière uniforme.
Un territoire sous influence urbaine
La population française est largement influencée par les villes et les grandes aires urbaines.
Les élèves peuvent apprendre à localiser plusieurs grandes métropoles françaises, notamment :
- Paris ;
- Lille ;
- Lyon ;
- Marseille ;
- Toulouse ;
- Bordeaux ;
- Nantes ;
- Rennes ;
- Nice.
Les ressources de Géographie 3ème de Pass Éducation proposent notamment un cours consacré au territoire français sous influence urbaine, avec le repérage des grandes aires urbaines, des principaux fleuves, des mers et océans et des pays limitrophes.
Comprendre ce qu’est une aire urbaine
Une aire urbaine correspond à un espace organisé autour d’une ville.
Pour faciliter la compréhension, on peut distinguer :
Le centre-ville
Il concentre de nombreux emplois, commerces et services.
La banlieue
Elle prolonge l’espace urbanisé autour de la ville-centre.
La couronne périurbaine
Elle comprend des communes situées plus loin mais dont une partie des habitants travaille dans le pôle urbain.
Cette organisation peut être représentée grâce à un schéma simple.
Comprendre la périurbanisation
De nombreux habitants vivent à distance des centres-villes et se déplacent quotidiennement pour travailler, étudier ou accéder aux services.
Les élèves peuvent alors étudier :
- déplacements domicile-travail ;
- routes ;
- transports collectifs ;
- zones commerciales ;
- lotissements ;
- extension des espaces bâtis.
L’objectif est de comprendre que les villes influencent des espaces situés bien au-delà de leur centre.
Lire une carte du territoire français
En 3ème SEGPA / EREA, les élèves doivent progressivement savoir utiliser une carte plus complète.
Une méthode stable peut être proposée.
1. Je lis le titre
Quel phénomène est représenté ?
2. J’observe la légende
Que signifient les couleurs et les figurés ?
3. Je repère les principaux territoires
4. Je compare
Quels espaces sont les plus concernés ?
5. Je formule une conclusion
L’élève apprend ainsi à ne plus seulement localiser, mais aussi à interpréter l’organisation du territoire.
Les espaces productifs français
Un espace productif est un territoire aménagé pour produire des richesses.
Les ressources de Pass Éducation distinguent notamment les espaces agricoles, industriels et liés aux services, et montrent comment ils s’insèrent dans la mondialisation.
Les élèves peuvent étudier trois grands types d’espaces productifs.
Les espaces agricoles
Ils correspondent aux territoires consacrés principalement à l’agriculture et à l’élevage.
Les élèves peuvent travailler sur :
- grandes cultures ;
- élevage ;
- agriculture intensive ;
- agriculture spécialisée ;
- exportations ;
- transformation des produits agricoles.
Une étude de cas permet de rendre ces notions concrètes.
Les espaces industriels
Les territoires industriels accueillent :
- usines ;
- entreprises ;
- zones d’activités ;
- infrastructures ;
- réseaux de transport.
Les élèves peuvent comprendre que les activités industrielles évoluent et que certains territoires se spécialisent dans des secteurs nouveaux.
Les espaces de services
Le secteur tertiaire regroupe de nombreuses activités :
- commerce ;
- tourisme ;
- transport ;
- finance ;
- recherche ;
- services aux entreprises ;
- services aux populations.
Les grandes métropoles concentrent souvent une partie importante de ces activités.
Comprendre la mondialisation des espaces productifs
Les espaces productifs français sont connectés à d’autres territoires.
Les marchandises, les capitaux et les informations circulent.
L’élève peut suivre un raisonnement simple :
Production
↓
Transport
↓
Échanges
↓
Marchés français ou internationaux
Cette représentation permet de comprendre pourquoi certains espaces sont fortement liés aux réseaux de transport.
Les espaces de faible densité et leurs atouts
La France ne se compose pas uniquement de grandes villes et de territoires densément peuplés.
Les ressources Pass Éducation proposent également un chapitre consacré aux espaces de faible densité et à leurs atouts, avec notamment des exercices portant sur les difficultés démographiques de certains territoires ruraux.
Qu’est-ce qu’un espace de faible densité ?
C’est un territoire où vivent relativement peu d’habitants.
Ces espaces peuvent être :
- ruraux ;
- agricoles ;
- montagneux ;
- éloignés des grandes métropoles.
Ils rencontrent parfois des difficultés liées :
- aux transports ;
- à l’accès aux services ;
- à l’emploi ;
- au vieillissement de la population.
Les atouts des espaces de faible densité
Ces territoires disposent aussi d’atouts.
Ils peuvent accueillir :
- activités agricoles ;
- tourisme vert ;
- activités de montagne ;
- espaces naturels ;
- patrimoine ;
- résidences secondaires.
L’élève apprend ainsi à ne pas associer systématiquement faible densité et territoire en difficulté.
Pourquoi aménager le territoire ?
Un autre grand thème de la Géographie 3ème concerne l’aménagement du territoire.
Les ressources Pass Éducation montrent notamment que le territoire français présente des inégalités dans l’accès à l’emploi, au logement, aux services publics ou aux soins, à différentes échelles.
Qu’est-ce qu’un aménagement ?
Un aménagement correspond à une intervention destinée à transformer un territoire pour répondre à un besoin.
Par exemple :
- construction d’une route ;
- ligne ferroviaire ;
- hôpital ;
- établissement scolaire ;
- zone d’activités ;
- rénovation d’un quartier ;
- infrastructure numérique.
Pourquoi aménage-t-on un territoire ?
Les aménagements peuvent permettre :
- de réduire les inégalités ;
- d’améliorer les transports ;
- de favoriser l’emploi ;
- de rendre les services plus accessibles ;
- de développer l’attractivité ;
- de désenclaver un territoire.
L’élève peut apprendre à analyser un projet à travers trois questions :
Quel problème cherche-t-on à résoudre ?
Quel aménagement est réalisé ?
Quels effets sont attendus ?
Identifier les acteurs de l’aménagement
Les aménagements sont réalisés par différents acteurs.
Les élèves peuvent rencontrer :
- État ;
- régions ;
- départements ;
- communes ;
- intercommunalités ;
- entreprises ;
- Union européenne.
Une activité peut consister à associer un acteur à son rôle dans un projet.
Comprendre les inégalités territoriales
Tous les habitants ne disposent pas du même accès :
- aux transports ;
- aux soins ;
- aux établissements scolaires ;
- aux emplois ;
- aux services publics ;
- au numérique.
Les élèves peuvent étudier ces différences à partir :
- de cartes ;
- de données ;
- de photographies ;
- de témoignages ;
- d’études de cas.
L’objectif est de comprendre pourquoi l’aménagement du territoire constitue un enjeu important.
Les territoires ultramarins français
La Géographie 3ème accorde également une place aux territoires ultramarins. Les ressources Pass Éducation proposent des cours, exercices et séquences consacrés à leur localisation et à leurs problématiques d’aménagement.
Les élèves peuvent découvrir :
- Guadeloupe ;
- Martinique ;
- Guyane ;
- La Réunion ;
- Mayotte ;
- autres territoires français ultramarins.
Localiser les territoires ultramarins
Une carte du monde permet de comprendre une particularité essentielle :
la France possède des territoires situés dans plusieurs parties du monde.
L’élève peut apprendre à associer chaque territoire :
- à un océan ;
- à une région du monde ;
- à sa distance par rapport à la métropole.
Comprendre les contraintes de l’outre-mer
Les territoires ultramarins peuvent rencontrer différentes contraintes :
- éloignement ;
- insularité pour certains territoires ;
- risques naturels ;
- coût des transports ;
- dépendance économique ;
- contraintes liées au relief ou au climat.
Mais ils disposent également d’atouts :
- tourisme ;
- biodiversité ;
- position stratégique ;
- ressources maritimes ;
- espaces naturels.
La France et l’Union européenne
Le troisième grand ensemble de la Géographie 3ème porte sur la France et l’Union européenne.
Pass Éducation propose notamment des cours et exercices consacrés à l’Union européenne comme territoire d’appartenance, à son organisation et à sa place dans le monde.
Comprendre ce qu’est l’Union européenne
L’Union européenne regroupe des États européens qui coopèrent dans de nombreux domaines.
Les élèves peuvent notamment apprendre à localiser :
- les États membres ;
- les grandes métropoles européennes ;
- les principales institutions ;
- les grands axes de circulation.
L’objectif est de comprendre que la France appartient à plusieurs ensembles territoriaux :
commune → région → France → Union européenne → monde.
Les principales métropoles européennes
Les élèves peuvent repérer des villes importantes comme :
- Paris ;
- Bruxelles ;
- Berlin ;
- Madrid ;
- Rome ;
- Amsterdam.
L’étude d’une carte peut permettre d’identifier les espaces les plus fortement connectés en Europe.
Les institutions européennes
Sans entrer immédiatement dans une organisation trop complexe, les élèves peuvent identifier quelques lieux importants.
Bruxelles
Lieu majeur de fonctionnement des institutions européennes.
Strasbourg
Siège du Parlement européen pour ses sessions plénières.
L’objectif est surtout de comprendre que les États membres prennent également certaines décisions ensemble.
Comprendre les contrastes dans l’Union européenne
Les territoires européens présentent des différences en matière :
- de population ;
- de richesse ;
- d’activités ;
- d’infrastructures ;
- d’accès aux transports.
La géographie permet d’étudier à la fois les liens entre les territoires et leurs contrastes.
La France et l’Union européenne dans le monde
Pass Éducation propose également des ressources sur la place et le rayonnement de la France et de l’Union européenne dans le monde, notamment sur les plans économique, commercial et culturel.
Les élèves peuvent progressivement comprendre différents aspects de cette influence.
Une puissance économique
La France et l’Union européenne participent fortement aux échanges mondiaux.
Une influence culturelle
Langues, patrimoine, tourisme, arts et modes de vie contribuent au rayonnement de certains territoires.
Une présence mondiale de la France
Grâce notamment à ses territoires ultramarins, la France est présente dans plusieurs espaces océaniques.
Construire les repères spatiaux de 3ème
La mémorisation peut être organisée progressivement.
En France
- grandes métropoles ;
- régions ;
- principaux fleuves ;
- espaces productifs ;
- territoires de faible densité.
Dans l’Union européenne
- États membres ;
- principales métropoles ;
- grands axes ;
- institutions.
Dans le monde
- territoires ultramarins ;
- grands pôles économiques ;
- espaces d’influence.
Il est plus efficace de construire ces repères régulièrement que de les apprendre tous simultanément.
Réaliser un croquis simple
Le croquis permet de représenter l’organisation d’un territoire.
L’élève peut apprendre progressivement à :
- comprendre le sujet ;
- choisir les informations importantes ;
- utiliser des figurés ;
- construire une légende ;
- donner un titre.
Pour débuter, une carte déjà préparée et une légende partiellement construite peuvent faciliter la réussite.
Comprendre les figurés cartographiques
Trois grandes catégories peuvent être distinguées.
Figurés ponctuels
Pour représenter une ville ou un lieu.
Figurés linéaires
Pour représenter une route, un axe ou un flux.
Figurés de surface
Pour représenter une région ou un type d’espace.
Cette compétence permet progressivement de réaliser des cartes plus autonomes.
Lire et interpréter plusieurs documents
Une étude de géographie peut associer :
- carte ;
- photographie ;
- graphique ;
- tableau ;
- texte.
Une progression adaptée consiste à ne pas demander immédiatement une synthèse complète.
D’abord
Je comprends chaque document.
Ensuite
Je sélectionne les informations utiles.
Enfin
Je mets plusieurs informations en relation.
Comprendre les consignes en Géographie 3ème
Le vocabulaire des consignes devient particulièrement important.
Localiser
Indiquer précisément où se trouve un lieu.
Situer
Placer un territoire par rapport à d’autres.
Décrire
Présenter ce que l’on observe.
Caractériser
Présenter les principales caractéristiques.
Comparer
Mettre en évidence ressemblances et différences.
Expliquer
Montrer les causes ou le fonctionnement.
Justifier
Utiliser une information précise pour appuyer sa réponse.
La compréhension de ces verbes permet de gagner en autonomie.
Construire le vocabulaire géographique
Certains mots doivent être progressivement maîtrisés.
Territoires urbains
- aire urbaine ;
- métropole ;
- périurbanisation ;
- mobilité.
Espaces productifs
- espace productif ;
- agriculture ;
- industrie ;
- services ;
- mondialisation.
Aménagement
- territoire ;
- aménagement ;
- acteur ;
- inégalité ;
- accessibilité.
Union européenne
- frontière ;
- métropole ;
- territoire ;
- institution ;
- puissance.
Une définition courte, un exemple et une utilisation en contexte facilitent la mémorisation.
Une compétence à la fois, plusieurs niveaux pour progresser
Une activité de géographie peut être proposée selon plusieurs niveaux de difficulté.
Niveau 1
Retrouver une information directement visible.
Niveau 2
Localiser ou identifier de manière autonome.
Niveau 3
Comparer plusieurs informations.
Niveau 4
Expliquer l’organisation ou la transformation d’un territoire.
Cette progression permet à chaque élève de travailler sur le même thème avec un niveau de guidage adapté.
Construire des cours accessibles
Pour faciliter les révisions, un cours peut être synthétisé autour de quelques rubriques stables.
Je connais
Les mots essentiels.
Je sais localiser
Les principaux territoires.
Je sais expliquer
Une ou deux idées importantes.
Je sais utiliser
Une carte, un graphique ou un document.
Je sais donner un exemple
Une étude de cas précise.
L’élève sait ainsi exactement ce qu’il doit retenir.
Préparer les évaluations de géographie
Avant une évaluation, l’élève peut vérifier :
- Est-ce que je connais les mots du cours ?
- Est-ce que je sais localiser les principaux repères ?
- Est-ce que je comprends les cartes ?
- Est-ce que je sais donner un exemple ?
- Est-ce que je peux expliquer une notion avec mes propres mots ?
Les ressources de Géographie 3ème de Pass Éducation comportent notamment des évaluations corrigées sur plusieurs grands thèmes du programme.
Développer l’expression écrite
En 3ème, l’élève doit progressivement construire des réponses plus développées.
Une structure simple peut être conservée :
Je réponds
Je donne l’idée principale.
Je donne un exemple
Je m’appuie sur un territoire ou une donnée.
J’explique
Je montre le lien entre l’exemple et la question.
Par exemple :
Les métropoles organisent une grande partie du territoire français. Paris concentre de nombreux emplois, services et réseaux de transport. Son influence dépasse donc largement les limites de la ville.
Faire le lien avec les mathématiques
La géographie permet de réinvestir :
- proportions ;
- pourcentages ;
- lecture de graphiques ;
- comparaison de données ;
- échelles ;
- distances ;
- tableaux.
Ces situations donnent un contexte concret aux compétences mathématiques.
Faire le lien avec l’histoire et l’EMC
Plusieurs thèmes permettent également des passerelles :
- construction européenne ;
- institutions ;
- citoyenneté ;
- collectivités territoriales ;
- inégalités ;
- développement des territoires.
Ces liens aident l’élève à construire une vision plus cohérente des apprentissages.
Évaluer progressivement les compétences
L’évaluation peut distinguer plusieurs objectifs :
Je sais localiser les grandes métropoles françaises.
Je sais lire une carte du territoire.
Je sais identifier un espace productif.
Je sais expliquer une inégalité territoriale.
Je sais comprendre l’intérêt d’un aménagement.
Je sais localiser les territoires ultramarins.
Je sais situer la France dans l’Union européenne.
Je sais rédiger une réponse structurée.
L’élève peut ainsi identifier précisément les compétences maîtrisées et celles qui restent à consolider.
Géographie 3ème SEGPA / EREA : comprendre la France, ses territoires et sa place en Europe
La Géographie en 3ème SEGPA / EREA permet de comprendre concrètement l’organisation du territoire français et son insertion dans des ensembles plus larges.
Les élèves apprennent progressivement à étudier :
les territoires urbains ;
les espaces productifs ;
les espaces de faible densité ;
l’aménagement du territoire ;
les territoires ultramarins ;
l’Union européenne ;
la place de la France et de l’Europe dans le monde.
Grâce à des cours structurés, cartes, croquis, études de cas et exercices progressifs, chaque compétence peut être travaillée étape par étape : localiser, identifier, décrire, comparer puis expliquer.
Pour accompagner plus largement les élèves dans toutes les étapes de leur parcours, découvrez également nos supports progressifs pour adapter les apprentissages en SEGPA / EREA.
