En français, la préparation au CFG – Certificat de Formation Générale permet de renforcer les compétences essentielles en lecture, compréhension, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire et expression écrite.
Sur Pass Éducation, les ressources sont conçues pour permettre aux élèves de progresser de manière structurée grâce à :
- une compétence à la fois ;
- des exercices pas à pas ;
- plusieurs niveaux de progression ;
- des activités ciblées ;
- un travail progressif vers davantage d’autonomie.
L’objectif est d’aider chaque élève à consolider précisément les compétences qui nécessitent encore d’être renforcées avant le Certificat de Formation Générale.
Découvrez également nos ressources pour accompagner la progression des élèves en SEGPA / EREA.
Quels exercices de français pour préparer le CFG ?
La préparation au CFG en français peut mobiliser des compétences très différentes.
Un élève peut comprendre correctement un texte mais rencontrer des difficultés pour rédiger une réponse complète. Un autre peut être à l’aise à l’oral mais avoir besoin de renforcer l’orthographe ou la conjugaison.
Le travail peut donc cibler précisément :
- la lecture ;
- la compréhension ;
- la grammaire ;
- la conjugaison ;
- l’orthographe ;
- le vocabulaire ;
- l’expression écrite ;
- la compréhension des consignes.
L’objectif n’est pas de travailler toutes les difficultés en même temps, mais de les traiter progressivement.
Une compétence de français à la fois
Certaines tâches mobilisent plusieurs compétences simultanément.
Par exemple, répondre à une question de compréhension peut demander de :
- lire le texte ;
- comprendre la question ;
- retrouver l’information utile ;
- sélectionner les éléments importants ;
- reformuler ;
- construire une phrase correcte ;
- vérifier l’orthographe ;
- relire.
Chaque étape peut être travaillée séparément avant d’être réinvestie dans une activité complète.
Des exercices pas à pas pour le Certificat de Formation Générale
Le principe du travail pas à pas consiste à partir d’une activité guidée avant de demander davantage d’autonomie.
La progression peut suivre cette logique :
Je découvre ou je reprends la notion
↓
J’observe un exemple
↓
Je réalise un exercice guidé
↓
Je m’entraîne
↓
Je réutilise la compétence
↓
Je travaille avec davantage d’autonomie
Cette organisation permet de mieux identifier l’étape qui pose difficulté.
Plusieurs niveaux pour progresser
Une même compétence peut être proposée selon différents niveaux.
Niveau 1
Pour reprendre les bases et consolider les premiers acquis.
Niveau 2
Pour poursuivre l’entraînement et développer davantage d’autonomie.
Niveau 3
Pour renforcer la maîtrise et réutiliser la compétence dans des situations plus variées.
D’autres niveaux peuvent être proposés selon la compétence travaillée.
Un élève peut donc avoir besoin d’un niveau différent en lecture, en orthographe ou en expression écrite.
Lecture pour préparer le CFG
La lecture joue un rôle essentiel dans la préparation au Certificat de Formation Générale.
Les élèves peuvent travailler :
- la fluidité ;
- la compréhension du vocabulaire ;
- le repérage d’informations ;
- l’identification du thème ;
- la compréhension globale ;
- la lecture de documents variés.
Les supports peuvent prendre différentes formes :
- textes courts ;
- récits ;
- documents informatifs ;
- consignes ;
- annonces ;
- formulaires ;
- tableaux ;
- documents du quotidien.
Compréhension de texte au CFG
Comprendre un document suppose de savoir sélectionner les informations importantes.
Les élèves peuvent apprendre à :
- repérer le sujet ;
- retrouver une information explicite ;
- identifier les personnages ou les intervenants ;
- comprendre une chronologie ;
- établir un lien entre plusieurs informations ;
- reformuler ;
- justifier une réponse ;
- dégager l’idée principale.
Répondre à une question de compréhension
Une méthode peut être proposée étape par étape :
- lire la question ;
- repérer ce qui est demandé ;
- rechercher l’information dans le document ;
- sélectionner uniquement les éléments utiles ;
- construire une phrase complète ;
- relire la réponse ;
- vérifier qu’elle répond bien à la question.
Cette stratégie peut progressivement devenir un automatisme.
Comprendre les consignes
La compréhension des consignes est indispensable pour réussir de nombreuses activités.
Les élèves peuvent apprendre à :
- repérer le verbe d’action ;
- identifier la tâche demandée ;
- comprendre les mots importants ;
- repérer les contraintes ;
- reformuler la consigne ;
- vérifier que leur réponse correspond à la demande.
Cette compétence est utile en français, mais aussi dans toutes les autres disciplines.
Grammaire pour le Certificat de Formation Générale
Le travail en grammaire peut permettre de consolider :
- la phrase ;
- le sujet ;
- le verbe ;
- le nom ;
- le déterminant ;
- l’adjectif ;
- le pronom ;
- les classes grammaticales ;
- les groupes dans la phrase ;
- les fonctions essentielles ;
- les types et formes de phrases.
L’objectif est notamment de donner à l’élève des repères pour mieux comprendre et mieux construire ses phrases.
Identifier le sujet et le verbe
Cette compétence peut être décomposée :
- repérer le verbe ;
- trouver son infinitif ;
- identifier le sujet ;
- vérifier leur relation ;
- contrôler l’accord.
Le travail progressif aide à rendre cette démarche plus automatique.
Conjugaison : exercices pour le CFG
Les élèves peuvent s’entraîner à :
- retrouver l’infinitif ;
- identifier la personne ;
- reconnaître le temps ;
- conjuguer les verbes fréquents ;
- utiliser le présent ;
- utiliser le futur ;
- utiliser les principaux temps du passé ;
- choisir le temps adapté ;
- maintenir la cohérence des temps dans un texte.
Choisir le temps adapté
L’élève peut apprendre à suivre une méthode simple :
- repérer quand se déroule l’action ;
- identifier les indicateurs temporels ;
- choisir le temps ;
- conjuguer le verbe ;
- vérifier la cohérence de la phrase.
Cette approche permet de donner davantage de sens à la conjugaison.
Orthographe au CFG
L’orthographe peut être travaillée compétence par compétence.
Les activités peuvent porter sur :
- l’accord sujet-verbe ;
- les accords dans le groupe nominal ;
- le masculin et le féminin ;
- le singulier et le pluriel ;
- les homophones fréquents ;
- les terminaisons verbales ;
- les mots invariables ;
- l’orthographe des mots usuels.
L’objectif est également d’apprendre à l’élève à repérer et corriger progressivement ses propres erreurs.
Apprendre à relire un texte
Une méthode de relecture peut être proposée :
- vérifier les majuscules ;
- vérifier la ponctuation ;
- repérer les verbes ;
- identifier leurs sujets ;
- contrôler les accords ;
- vérifier les mots difficiles ;
- relire l’ensemble pour vérifier le sens.
Cette stratégie peut être réutilisée dans toutes les productions écrites.
Vocabulaire pour préparer le CFG
Un vocabulaire suffisamment riche facilite aussi bien la compréhension que l’expression.
Les élèves peuvent travailler :
- le sens des mots ;
- le sens selon le contexte ;
- les synonymes ;
- les antonymes ;
- les familles de mots ;
- les préfixes ;
- les suffixes ;
- l’utilisation du dictionnaire ;
- le choix d’un mot adapté.
Expression écrite pour le Certificat de Formation Générale
L’expression écrite peut être travaillée progressivement, en partant de tâches simples.
L’élève peut apprendre à :
- construire une phrase correcte ;
- rédiger une réponse complète ;
- enrichir une phrase ;
- enchaîner plusieurs phrases ;
- organiser ses idées ;
- rédiger un paragraphe ;
- raconter un événement ;
- expliquer une situation ;
- donner un avis ;
- respecter une consigne ;
- produire un texte court et cohérent ;
- relire et corriger son écrit.
Préparer son écrit avant de rédiger
Avant de commencer la rédaction, l’élève peut :
- lire attentivement le sujet ;
- comprendre ce qui est demandé ;
- rechercher des idées ;
- sélectionner les plus importantes ;
- les organiser ;
- prévoir l’ordre des informations ;
- commencer la rédaction.
Cette étape de préparation facilite la construction d’un texte plus clair.
Travailler à partir de documents du quotidien
La préparation au CFG peut également s’appuyer sur des situations concrètes.
Les élèves peuvent être amenés à comprendre :
- une annonce ;
- un courrier ;
- un formulaire ;
- un planning ;
- une affiche ;
- une notice ;
- une consigne ;
- un tableau ;
- un document informatif.
Ils peuvent alors apprendre à :
- identifier la nature du document ;
- comprendre son objectif ;
- repérer les informations importantes ;
- retrouver une donnée précise ;
- utiliser l’information pour répondre à une question.
Développer une méthode de travail en français
L’objectif est aussi d’aider l’élève à devenir progressivement plus autonome.
Avant de rendre son travail, il peut apprendre à se demander :
- ai-je compris la consigne ?
- ai-je répondu à toutes les questions ?
- ai-je rédigé des phrases complètes ?
- mes idées sont-elles dans le bon ordre ?
- ai-je vérifié les accords ?
- ai-je relu mon texte ?
- ma réponse est-elle claire ?
Ces habitudes peuvent être progressivement automatisées.
Organiser ses révisions de français pour le CFG
Il peut être utile de travailler les compétences séparément.
Par exemple :
1. Identifier une compétence à renforcer
2. Commencer au niveau adapté
3. Réaliser plusieurs exercices ciblés
4. Vérifier que la méthode est comprise
5. Réutiliser la compétence dans une activité plus complète
6. Passer à une autre compétence
Cette organisation permet d’éviter de disperser les efforts.
Des ressources pour l’entraînement et la remédiation
Les exercices peuvent être utilisés :
- en classe ;
- en petit groupe ;
- en accompagnement personnalisé ;
- en remédiation ;
- en autonomie ;
- en révision ;
- à la maison.
L’enseignant peut ainsi cibler précisément une compétence selon les besoins de l’élève.
Pour poursuivre l’entraînement, retrouvez nos supports pour consolider les apprentissages fondamentaux en SEGPA / EREA.
Français au CFG : progresser en lecture, langue et expression écrite
La préparation au CFG – Certificat de Formation Générale permet de consolider progressivement les compétences essentielles en français.
L’approche Pass Éducation repose sur :
une compétence ciblée ;
plusieurs niveaux de progression ;
des exercices pas à pas ;
des stratégies permettant de gagner en autonomie.
Lecture, compréhension, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire et expression écrite peuvent ainsi être travaillés séparément avant d’être réinvestis dans des activités plus complètes.
