Il existe des adolescents qui baissent les yeux lorsqu’on leur demande dans quelle classe ils sont.
D’autres évitent soigneusement :
- de prononcer le mot “SEGPA”,
- de parler de leur orientation,
- ou même :
- d’expliquer à leurs proches comment se déroule réellement leur scolarité.
Certains jeunes inventent :
- des réponses vagues,
- changent de sujet,
- ou développent des stratégies pour que personne ne sache exactement où ils sont scolarisés dans le collège.
Cette honte reste souvent :
- invisible,
- silencieuse,
- difficile à repérer,
parce que beaucoup d’adolescents préfèrent : - se protéger,
- faire semblant,
- ou se refermer,
plutôt que d’avouer : - qu’ils se sentent différents,
- jugés,
- ou “moins capables” que les autres élèves.
Pourtant, cette souffrance touche de nombreux jeunes orientés en SEGPA, surtout au début du parcours. Et elle ne vient pas forcément :
- de la SEGPA elle-même,
mais bien souvent :
du regard négatif que certains associent encore à cette orientation.
L’adolescence est une période où le besoin d’appartenance devient immense
Au collège, les adolescents cherchent constamment :
- à être acceptés,
- à faire partie d’un groupe,
- à ressembler aux autres,
- et à éviter :
- tout ce qui pourrait les faire paraître “à part”.
Le regard des camarades devient alors :
- extrêmement important.
Une remarque,
un rire,
une étiquette,
ou une simple différence visible
peuvent suffire :
- à créer un profond malaise.
Dans ce contexte, appartenir à une classe identifiée comme “différente” dans le collège peut devenir :
- très difficile à vivre émotionnellement pour certains jeunes.
Beaucoup d’adolescents associent la SEGPA à l’échec
Avant même d’entrer en SEGPA, certains élèves ont déjà accumulé :
- plusieurs années de difficultés,
- des mauvaises notes répétées,
- des comparaisons,
- et parfois :
- des remarques blessantes.
Petit à petit, beaucoup finissent par croire :
- qu’ils sont “moins intelligents”,
- “moins capables”,
- ou qu’ils ont “raté l’école”.
Lorsque l’orientation arrive, certains adolescents l’interprètent alors :
- non comme une aide,
- mais comme :
- la preuve officielle de leur échec.
Et cette blessure psychologique peut être :
- très profonde.
Les clichés sur la SEGPA restent encore très présents
Même aujourd’hui, de nombreux clichés circulent :
- dans les collèges,
- sur les réseaux sociaux,
- parfois même :
- chez certains adultes.
Certains jeunes entendent :
- que la SEGPA serait réservée :
- “aux mauvais élèves”,
- “à ceux qui ne réussiront jamais”,
- ou “à ceux qui sont moins intelligents”.
Ces représentations sont extrêmement violentes parce qu’elles réduisent complètement :
- les adolescents,
- leurs qualités,
- leurs capacités,
- et leurs possibilités d’évolution.
Elles enferment les jeunes :
- dans une image négative,
avant même : - qu’ils aient eu la possibilité :
- de reprendre confiance,
- ou de montrer ce qu’ils savent réellement faire.
Certains adolescents préfèrent alors cacher leur orientation
Pour éviter :
- les moqueries,
- les jugements,
- ou les questions,
certains jeunes développent : - des stratégies de dissimulation.
Ils peuvent :
- éviter de parler de leur classe,
- rester très discrets dans le collège,
- ou chercher :
- à se fondre complètement dans le groupe.
D’autres deviennent :
- agressifs,
- provocateurs,
- ou méprisants envers l’école,
simplement parce qu’ils essaient : - de masquer :
- leur peur,
- leur honte,
- ou leur fragilité.
Chez certains adolescents, cette souffrance finit même par influencer :
- leur comportement,
- leurs relations sociales,
- et leur estime d’eux-mêmes.
Pourtant, beaucoup de jeunes se sentent mieux en SEGPA
Ce paradoxe est important à comprendre.
Car malgré la honte que certains ressentent au départ, beaucoup d’adolescents découvrent progressivement :
- des classes plus rassurantes,
- des groupes plus petits,
- davantage d’aide,
- des pédagogies plus concrètes,
- et surtout :
- des situations où ils peuvent enfin réussir.
Des jeunes qui vivaient auparavant :
- l’échec quotidien,
- la peur des cours,
- ou le découragement permanent,
retrouvent parfois : - de la motivation,
- de la participation,
- et une image plus positive d’eux-mêmes.
Pour certains adolescents, la SEGPA devient même :
- le premier endroit où ils se sentent réellement capables à l’école.
Le problème vient souvent davantage du regard extérieur que de la SEGPA elle-même
Beaucoup de jeunes souffrent moins :
- du fonctionnement de la SEGPA,
que : - de ce que les autres imaginent à son sujet.
Lorsqu’un adolescent se sent :
- jugé,
- étiqueté,
- ou regardé comme “moins bien”,
la honte devient très difficile : - à dépasser.
À l’inverse, lorsque les adultes et les autres élèves parlent de la SEGPA :
- avec respect,
- sans mépris,
- et en valorisant :
- les besoins différents,
- les parcours variés,
- et les réussites possibles,
la perception change énormément.
Les adolescents ont besoin qu’on leur montre qu’ils ne se résument pas à leurs difficultés
Un élève peut rencontrer :
- des difficultés scolaires importantes,
tout en possédant : - de la créativité,
- de l’humour,
- un excellent relationnel,
- un vrai sens pratique,
- de l’empathie,
- ou des compétences concrètes remarquables.
Mais lorsque toute l’attention se concentre uniquement :
- sur les notes,
- les retards,
- ou les difficultés,
les jeunes finissent souvent : - par oublier :
- leurs qualités,
- et leur potentiel.
La honte apparaît alors :
- lorsque l’adolescent croit :
- qu’il ne vaut plus grand-chose aux yeux des autres.
Le regard des adultes joue un rôle immense
Les adolescents observent énormément :
- la manière dont les adultes parlent de leur orientation.
Lorsqu’un parent,
un enseignant,
ou un professionnel
présente la SEGPA :
- comme une voie “moins bonne”,
- un problème,
- ou une solution “par défaut”,
cela renforce souvent : - la honte,
- et le sentiment d’infériorité.
À l’inverse, expliquer :
- que certains jeunes apprennent autrement,
- que chacun possède :
- son rythme,
- ses besoins,
- et ses formes d’intelligence,
permet souvent :
- d’apaiser énormément :
- les adolescents,
- et leurs familles.
Certains jeunes retrouvent confiance grâce aux réussites concrètes
Les projets,
les ateliers,
les stages,
et les activités concrètes
permettent souvent :
- aux adolescents :
- de découvrir qu’ils sont capables,
- utiles,
- et compétents dans certains domaines.
Des jeunes qui avaient totalement perdu confiance commencent alors :
- à se projeter,
- à participer,
- et à construire progressivement :
- une image plus positive d’eux-mêmes.
Ces expériences changent souvent profondément :
- la manière dont les adolescents vivent leur orientation.
Les familles souffrent parfois elles aussi de cette image négative
Certains parents vivent l’orientation en SEGPA :
- avec culpabilité,
- inquiétude,
- ou peur du jugement.
Ils craignent :
- que leur enfant soit “étiqueté”,
- limité,
- ou condamné à un avenir fermé.
Puis, progressivement, beaucoup découvrent :
- un adolescent :
- moins stressé,
- plus accompagné,
- parfois même :
- plus heureux à l’école qu’auparavant.
Et cette évolution devient souvent :
- bien plus importante :
- que les regards extérieurs.
La honte diminue souvent lorsque les adolescents recommencent à réussir
Quand un jeune retrouve :
- des réussites,
- des projets motivants,
- des relations positives,
- et un sentiment :
- d’être capable,
la honte perd progressivement :
- d’être capable,
- de sa force.
L’adolescent commence alors :
- à se voir autrement,
et parfois : - à ne plus avoir besoin :
- de cacher son orientation,
- ou de se protéger en permanence du regard des autres.
Les adolescents ont surtout besoin de respect
Derrière le mot “SEGPA”, il y a avant tout :
- des adolescents,
- avec :
- des émotions,
- des fragilités,
- des rêves,
- des talents,
- et un immense besoin :
- d’être considérés avec dignité.
Aucun jeune ne devrait avoir honte :
- d’avoir besoin :
- d’un rythme différent,
- d’un accompagnement plus adapté,
- ou d’apprendre autrement.
Car la valeur d’un adolescent ne se mesure jamais :
- à son orientation scolaire.
En résumé
Certains adolescents ressentent de la honte face à leur orientation en SEGPA parce qu’ils vivent :
- le regard des autres,
- les clichés,
- les comparaisons,
- et le sentiment :
- d’être différents ou “moins capables”.
Cette souffrance est souvent renforcée :
- par les idées reçues,
- les jugements,
- et les représentations négatives autour de l’enseignement adapté.
Pourtant, beaucoup de jeunes retrouvent progressivement :
- de la confiance,
- des réussites,
- et une relation plus apaisée avec l’école,
lorsqu’ils évoluent : - dans un cadre plus humain,
- plus concret,
- et plus adapté à leurs besoins.
Car derrière la honte se cache souvent :
