En 4ème SEGPA / EREA, l’enseignement moral et civique (EMC) permet aux élèves de mieux comprendre comment une société démocratique protège les libertés tout en fixant des règles communes. À travers des situations concrètes, ils découvrent notamment le rôle du droit, de la justice, de l’ordre public et des institutions dans la protection des citoyens.

À ce niveau du collège, l’EMC conduit progressivement l’élève à dépasser la simple connaissance d’une règle. Il doit apprendre à comprendre pourquoi une règle existe, quels droits elle protège, comment la justice intervient et comment chacun peut exercer ses libertés de manière responsable.

Pour retrouver les ressources correspondant au niveau, consultez nos cours et exercices d’EMC en 4ème. Les contenus proposés par Pass Éducation s’inscrivent notamment dans les programmes 2025 et abordent l’État de droit et la justice, ainsi que l’ordre public et la protection des libertés.

Quels sont les objectifs de l’EMC en 4ème SEGPA / EREA ?

En EMC, l’élève de 4ème apprend progressivement à :

• comprendre ce qu’est une liberté ;
• connaître quelques libertés fondamentales ;
• comprendre que les libertés sont garanties par le droit ;
• identifier les limites nécessaires à l’exercice des libertés ;
• comprendre la notion d’ordre public ;
• découvrir le principe d’État de droit ;
• comprendre le rôle de la justice ;
• distinguer différents types de justice ;
• identifier des droits et des responsabilités ;
• analyser une situation concrète ;
• exercer son jugement et son esprit critique ;
• argumenter et justifier son opinion ;
• participer à un débat dans le respect des autres.

Les ressources Pass Éducation de 4ème mettent notamment l’accent sur l’appropriation des principes de l’État de droit, de la justice, de la liberté et de la dignité humaine, ainsi que sur l’analyse de documents juridiques, institutionnels ou visuels.

Comprendre ce qu’est une liberté

La liberté peut paraître évidente, mais sa définition mérite d’être travaillée.

Être libre signifie pouvoir faire des choix et agir sans subir une contrainte injustifiée, dans le respect du droit et des libertés des autres.

Les élèves peuvent rencontrer différentes libertés :

• liberté d’expression ;
• liberté de conscience ;
• liberté de circulation ;
• liberté de réunion ;
• liberté d’association ;
• liberté de la presse.

Pour faciliter la compréhension, chaque liberté peut être associée à une situation concrète.

Liberté ne signifie pas absence de règles

Une difficulté fréquente consiste à penser :

« Si je suis libre, je peux faire ce que je veux. »

L’EMC permet de comprendre que les libertés s’exercent dans un cadre commun.

Par exemple, la liberté d’expression permet de donner son opinion, mais elle ne donne pas le droit de menacer, harceler ou porter atteinte aux droits d’une autre personne.

Une formule simple peut aider :

Ma liberté existe avec celle des autres.

Comprendre pourquoi les libertés ont des limites

Les limites apportées à certaines libertés ne sont pas nécessairement contraires à la liberté.

Elles peuvent avoir pour objectif :

• protéger les personnes ;
• garantir la sécurité ;
• protéger les droits d’autrui ;
• maintenir l’ordre public ;
• empêcher des comportements interdits par la loi.

L’élève peut travailler à partir d’une situation :

Peut-on organiser une activité n’importe où et n’importe comment au nom de la liberté ?

Il apprend alors à distinguer :

la liberté

et

les conditions dans lesquelles cette liberté peut s’exercer.

Qu’est-ce que l’ordre public ?

La notion d’ordre public occupe une place importante dans les ressources EMC 4ème proposées par Pass Éducation. Le travail vise notamment à comprendre comment les règles peuvent permettre de concilier sécurité collective et protection des libertés.

L’ordre public concerne notamment :

• la sécurité ;
• la tranquillité publique ;
• la protection des personnes ;
• le respect des règles nécessaires à la vie collective.

L’objectif est de faire comprendre qu’en démocratie, les mesures prises au nom de l’ordre public doivent elles-mêmes respecter le droit.

Liberté et sécurité : trouver un équilibre

Cette question peut être abordée à travers des exemples proches des élèves.

Exemple

Une grande manifestation est organisée dans une ville.

Plusieurs questions peuvent être posées :

• Les citoyens ont-ils le droit de manifester ?
• Pourquoi les autorités organisent-elles la sécurité ?
• Peuvent-elles limiter certaines actions ?
• Jusqu’où peuvent aller ces limitations ?

L’élève découvre ainsi qu’une démocratie doit parfois chercher un équilibre entre libertés individuelles et protection collective.

Comprendre l’État de droit

L’État de droit constitue une notion centrale en EMC 4ème. Les ressources Pass Éducation consacrées aux programmes 2025 permettent notamment de comprendre que les libertés sont protégées par des textes juridiques et par des institutions.

Dans un État de droit :

• les règles juridiques s’appliquent à tous ;
• les pouvoirs publics doivent respecter le droit ;
• les citoyens disposent de droits ;
• la justice peut intervenir pour protéger ces droits ;
• les décisions peuvent être contestées selon des procédures prévues.

Cette notion peut être résumée simplement :

Personne n’est au-dessus de la loi, y compris ceux qui exercent le pouvoir.

Pourquoi avons-nous besoin de lois ?

La loi permet d’organiser la vie collective.

Elle peut :

• garantir des droits ;
• protéger les personnes ;
• fixer des obligations ;
• interdire certains comportements ;
• prévoir des sanctions ;
• organiser les relations entre les citoyens.

L’élève doit progressivement dépasser l’idée selon laquelle la loi sert uniquement à « interdire ».

Elle sert aussi à protéger les libertés et les droits.

Les textes qui protègent les droits et les libertés

Les élèves peuvent être amenés à découvrir ou reconnaître différents textes de référence.

Ils peuvent notamment travailler sur :

• la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen ;
• la Constitution ;
• des textes européens ou internationaux relatifs aux droits ;
• des extraits de lois.

L’objectif n’est pas de mémoriser de longs articles juridiques, mais de comprendre que les droits et les libertés sont définis et protégés par des textes.

Comprendre le rôle de la justice

La justice joue un rôle essentiel dans un État de droit.

Elle peut notamment :

• faire respecter le droit ;
• protéger les personnes ;
• trancher certains conflits ;
• sanctionner les infractions ;
• réparer certains préjudices ;
• contrôler certaines décisions.

Les ressources EMC 4ème de Pass Éducation visent explicitement à faire comprendre le rôle de la justice dans la protection des droits et des libertés.

Justice judiciaire et justice administrative

En 4ème, l’élève peut commencer à distinguer deux grands domaines.

La justice judiciaire

Elle traite notamment des conflits entre personnes et des infractions.

La justice administrative

Elle intervient dans certains litiges opposant une personne à une administration ou concernant une décision administrative.

La distinction peut être travaillée à partir de situations plutôt qu’à travers une définition trop abstraite.

Qui intervient dans la justice ?

Les élèves peuvent découvrir quelques acteurs :

• juge ;
• avocat ;
• procureur ;
• victime ;
• personne mise en cause ;
• témoin ;
• forces de l’ordre.

L’objectif est de comprendre leur rôle général et d’éviter les confusions.

Par exemple :

L’avocat défend.

Le juge rend une décision.

Le procureur représente les intérêts de la société dans le cadre de ses missions.

Comprendre la présomption d’innocence

La présomption d’innocence est un principe important à travailler avec les adolescents, notamment dans un contexte où les informations circulent très rapidement sur les réseaux sociaux.

Une personne soupçonnée d’avoir commis une infraction ne doit pas être considérée comme coupable avant qu’une décision de justice ne l’établisse.

Une situation concrète peut être proposée :

Une vidéo accuse une personne sur un réseau social. Peut-on affirmer immédiatement qu’elle est coupable ?

L’élève apprend alors à distinguer :

• accusation ;
• preuve ;
• enquête ;
• jugement.

Droits et responsabilités

Avoir des droits implique également des responsabilités.

L’élève peut travailler à partir de situations quotidiennes.

J’ai une liberté

Je peux exprimer mon opinion.

J’ai une responsabilité

Je dois respecter la dignité et les droits des autres.

J’ai un droit

Ma vie privée doit être respectée.

J’ai une responsabilité

Je dois aussi respecter la vie privée des autres.

Cette mise en parallèle aide à donner du sens aux notions juridiques.

Libertés et numérique

Le numérique constitue un terrain particulièrement concret pour travailler les libertés et les responsabilités.

Les élèves peuvent réfléchir à :

• liberté d’expression sur Internet ;
• droit à l’image ;
• vie privée ;
• publication de photographies ;
• insultes en ligne ;
• cyberharcèlement ;
• diffusion de fausses informations ;
• responsabilité de celui qui publie ou partage.

Un exemple peut être proposé :

Un élève reçoit une photographie embarrassante d’un camarade. Peut-il la publier dans un groupe ?

L’élève doit identifier :

1. le problème ;
2. le droit concerné ;
3. les conséquences possibles ;
4. le comportement responsable.

Développer l’esprit critique

En 4ème, l’EMC permet également de développer la capacité à analyser une information et à construire son propre jugement.

Face à un contenu, l’élève peut apprendre à se demander :

Qui parle ?

Quelle est la source ?

Quand le document a-t-il été publié ?

S’agit-il d’un fait ou d’une opinion ?

Quelles preuves sont apportées ?

Peut-on vérifier ailleurs ?

Cette méthode est particulièrement utile face aux réseaux sociaux.

Distinguer un fait, une opinion et un argument

Un fait

Il peut être vérifié.

Une opinion

Elle exprime un point de vue.

Un argument

Il permet de défendre une idée en donnant une raison.

L’élève peut apprendre à passer de :

« Je ne suis pas d’accord. »

à :

« Je ne suis pas d’accord parce que… »

puis à :

« Je ne suis pas d’accord parce que… et je peux le montrer avec cet exemple. »

Argumenter dans un débat

L’EMC permet de travailler une compétence essentielle : exprimer un désaccord sans attaquer la personne.

Quelques formulations peuvent être utilisées :

Je pense que…

Selon moi…

Mon argument est…

Je comprends ton point de vue, mais…

Ce document montre que…

La progression permet d’aller d’une opinion personnelle vers une argumentation fondée sur des éléments précis.

Étudier une situation juridique simple

Pour les élèves de SEGPA / EREA, les notions de droit deviennent souvent plus accessibles lorsqu’elles partent d’un cas concret.

Situation

Un adolescent publie sans autorisation une photographie humiliante d’un autre élève.

Étape 1 : identifier

Quel est le problème ?

Étape 2 : nommer

Quel droit peut être concerné ?

Étape 3 : expliquer

Pourquoi ce comportement pose-t-il problème ?

Étape 4 : proposer

Que devrait faire l’élève ?

Étape 5 : justifier

Quelle règle ou quel principe permet d’expliquer la réponse ?

Cette progression permet de mobiliser plusieurs compétences sans placer immédiatement l’élève face à une question trop complexe.

Une compétence à la fois, plusieurs niveaux pour progresser

Une même situation peut servir à différents niveaux d’apprentissage.

Niveau 1

Identifier le droit ou la liberté concerné.

Niveau 2

Choisir la règle applicable.

Niveau 3

Expliquer pourquoi la règle existe.

Niveau 4

Proposer une réponse adaptée.

Niveau 5

Justifier cette réponse à partir d’un principe juridique ou civique.

Cette organisation permet de conserver les mêmes objets d’étude et les mêmes enjeux citoyens, tout en adaptant le degré d’accompagnement.

Comprendre le vocabulaire essentiel de l’EMC en 4ème

Quelques termes doivent progressivement être maîtrisés :

• liberté ;
• droit ;
• loi ;
• justice ;
• État de droit ;
• ordre public ;
• égalité ;
• dignité ;
• responsabilité ;
• infraction ;
• sanction ;
• présomption d’innocence ;
• citoyen.

Il est préférable de relier chaque définition à un exemple concret.

Comprendre les consignes en EMC

Les élèves rencontrent régulièrement certains verbes.

Identifier

Reconnaître et nommer.

Expliquer

Montrer pourquoi ou comment.

Justifier

Appuyer sa réponse sur un élément précis.

Argumenter

Défendre une idée à l’aide d’arguments.

Comparer

Repérer les ressemblances et les différences.

Analyser

Étudier plusieurs informations pour comprendre une situation.

La maîtrise de ces consignes favorise l’autonomie.

Construire un cours d’EMC accessible

Une fiche de cours peut conserver une organisation stable.

Je comprends

La notion principale.

Je connais

Quelques mots essentiels.

Je sais reconnaître

Une situation correspondant à la notion.

Je sais expliquer

Le rôle de la règle ou du droit.

Je sais argumenter

Je peux justifier une réponse.

Je sais agir

Je peux proposer un comportement responsable.

Cette présentation aide l’élève à comprendre ce qui est réellement attendu.

Faire le lien entre EMC et histoire

L’histoire permet de comprendre comment certains droits et certaines libertés ont été progressivement construits.

Des passerelles peuvent être faites avec :

• les Lumières ;
• la Révolution française ;
• la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen ;
• la construction de la République ;
• l’évolution des libertés politiques.

L’élève peut ainsi relier un principe étudié en EMC à son contexte historique.

Faire le lien avec le français

L’EMC permet également de renforcer :

• lecture documentaire ;
• compréhension ;
• vocabulaire ;
• expression orale ;
• rédaction ;
• argumentation ;
• justification.

Lire un texte juridique simplifié ou participer à un débat permet donc aussi de consolider des compétences de français.

Développer l’autonomie et la responsabilité citoyenne

L’EMC en 4ème peut aider l’élève à adopter des comportements de plus en plus autonomes :

• réfléchir avant d’agir ;
• comprendre les conséquences d’un acte ;
• respecter les règles ;
• reconnaître une erreur ;
• protéger ses données personnelles ;
• respecter les droits d’autrui ;
• demander de l’aide lorsque cela est nécessaire ;
• utiliser son esprit critique.

La responsabilité et l’engagement citoyen sont plus largement travaillés au cycle 4 comme des dimensions importantes de la participation à la vie démocratique et sociale.

Évaluer progressivement les compétences en EMC 4ème

L’évaluation peut être organisée autour de compétences clairement identifiées :

Je sais expliquer ce qu’est une liberté.

Je comprends pourquoi une liberté peut avoir des limites.

Je sais expliquer la notion d’ordre public.

Je comprends ce qu’est un État de droit.

Je connais le rôle de la justice.

Je sais identifier un droit dans une situation concrète.

Je sais distinguer un fait d’une opinion.

Je sais argumenter et justifier ma réponse.

Je sais proposer un comportement responsable.

Cette organisation aide l’élève à voir précisément les compétences qu’il maîtrise et celles qu’il doit encore consolider.

EMC 4ème SEGPA / EREA : comprendre le droit pour exercer ses libertés

En 4ème SEGPA / EREA, l’EMC permet de comprendre que les libertés, les lois et la justice ne sont pas des notions isolées.

Elles sont directement liées.

L’élève apprend progressivement à comprendre :

ce qu’est une liberté ;

pourquoi les libertés doivent être protégées ;

comment elles peuvent être encadrées par le droit ;

ce qu’est l’ordre public ;

comment fonctionne un État de droit ;

quel est le rôle de la justice ;

quels sont les droits et les responsabilités de chacun ;

comment exercer son esprit critique ;

comment argumenter dans une société démocratique.

Grâce à des cours structurés, documents juridiques accessibles, études de situations et exercices progressifs, l’élève peut commencer par identifier une notion, puis l’expliquer, l’utiliser et enfin argumenter avec davantage d’autonomie.

Pour retrouver plus largement les outils permettant d’individualiser les apprentissages, consultez également nos ressources pour construire des parcours personnalisés en SEGPA / EREA.