Exercices adaptés et progressifs pour renforcer les acquis en orthographe sur la compétence : Réaliser les accords dans le GN complexe (CDN, apposition et subordonnée relative) en SEGPA / EREA Niveau 4.
Ces ressources conçues pour un enseignement adapté permettent la consolidation des fondamentaux et la progression des apprentissages.
Mémo
| Complément du nom (CDN) | Apposition |
| Le complément du nom ne s’accorde pas avec le nom noyau, qu’il y en ait un ou plusieurs dans la phrase. Il a sa propre chaîne d’accords à l’intérieur du groupe prépositionnel.
Ex. : La fille [aux cheveux blonds], [aux prunelles dorées] regardait dans notre direction. ⚠️ L’accord reste au singulier si le CDN indique une nature, une matière ou une activité. Ex. : des chemises en soie, des pots de peinture, des cours d’histoire. |
Les appositions s’accordent avec le nom.
Ex. : Perdus dans la forêt, les promeneurs cherchent leur chemin. |
| Proposition Subordonnée Relative (PSR) | |
| – Introduite par « qui » : son verbe s’accorde avec le nom qui la précède, qu’il soit le nom noyau ou pas.
Ex. : La fille [qui chante] est ma sœur. « qui » = « la fille » → accord du verbe au singulier – Introduite par un autre pronom relatif : le verbe ne s’accorde pas avec le nom noyau. La PSR a son propre sujet. Ex. : La maison [où mes grands-parents vivent]. « mes grands-parents » = sujet → accord au pluriel |
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| ⚠️ Si le GN a plusieurs expansions du nom dont la nature varie, on applique les règles d’accord de chaque expansion.
Ex. : La directrice [des écoles sécurisées] [qui organise la réunion] est absente. des écoles sécurisées → CDN qui a sa propre chaîne d’accords. qui organise la réunion → PSR introduite par qui : accord avec le nom qui la précède « la directrice ». |
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Exercices
❶⭐ Indique la nature de chaque expansion du nom en gras : CDN, apposition, PSR.
- a) Le vieux château de la vallée domine les maisons du village
- b) Léa, jeune exploratrice courageuse, avance dans la forêt silencieuse.
- c) Nous avons découvert une mystérieuse grotte qui abritait des peintures anciennes.
- d) Les magnifiques fleurs du jardin, parfumées et colorées, attirent les papillons qui volent au-dessus.
❷⭐ Accorde correctement les compléments du nom dans ces groupes nominaux.
| a) une foule (de spectateur) → | d) des moulins (à vent) → |
| b) un groupe (d’enfant) → | e) des jeux (de carte) → |
| c) un paquet (de bonbon) → | f) des cours (de piano) → |
❸⭐⭐ Barre la mauvaise forme des appositions.
- a) Échouée/Échoué au large de l’Afrique, la frégate ne peut repartir.
- b) Accroché/Accrochés à un radeau, beaucoup de naufragés meurent.
- c) Géricault, peintre romantique/romantiques, peint une toile inspirée de l’accident.
- d) Le public, captivé et admiratif/captivés et admiratifs, analyse l’œuvre exposée dans le musée du Louvre.
❹⭐⭐ Conjugue les verbes entre parenthèses au présent.
- a) L’être humain, qui (avoir) toujours soif de découvertes, (essayer) de conquérir d’autres planètes.
- b) Les romans que les élèves (lire) (aborder) des thèmes variés.
- c) Le laboratoire, où plusieurs chercheurs (travailler), (développer) de nouvelles technologies.
- d) Les touristes (prendre) des photos dans ce musée qui (accueillir) des milliers de visiteurs chaque année.
❺⭐⭐⭐ Réécris le texte en remplaçant « les vampires » par « le vampire ». Fais les accords nécessaires.
Présents dans le roman de Bram Stoker, les vampires sont des créatures aux apparences diversifiées. Assoiffés de sang, les vampires dominants, qui apparaissent régulièrement dans le texte, terrorisent les petits vampires craintifs. Ces vampires cruels, dont les objectifs sont de torturer et tuer les chasseurs de vampires, menacent l’espèce humaine.
