Carte mentale de mes intérêts
Avant de parler de métiers, il faut mettre des mots sur ce qu'on aime faire. Cette fiche guide la construction d'une carte mentale en huit branches, remplie avec des activités concrètes et non des étiquettes. Elle sert de point de départ à toutes les activités de découverte des métiers du cycle 4.
Objectifs
- Nommer par écrit ses activités préférées, en classe et hors de l'école.
- Classer ces activités selon huit familles d'intérêts.
- Repérer les deux branches les plus fournies de sa propre carte.
- Relier au moins une branche à un secteur professionnel et à un métier.
Déroulé de la séance
- Amorce (5 min) : chaque élève écrit trois choses qu'il aime faire, sans réfléchir à un métier.
- Présentation des huit branches (5 min) : lecture collective de la légende de la fiche.
- Construction de la carte (20 min) : placement des activités sur les branches, ajout libre de nouvelles activités.
- Passage aux secteurs (10 min) : pour les deux branches les plus fournies, recherche d'un secteur et d'un métier correspondants.
- Restitution (5 min) : trois volontaires présentent leur branche principale en une phrase.
Présentation
En 5e et en 4e, la question « quel métier veux-tu faire ? » produit surtout du silence ou des réponses recopiées. La carte mentale déplace la question : elle part des activités réelles de l'élève, y compris hors de l'école, et les organise avant d'évoquer le moindre métier.
La fiche propose huit branches : aider et soigner, fabriquer et réparer, comprendre et expérimenter, créer et imaginer, organiser et gérer, convaincre et vendre, bouger et travailler dehors, communiquer et transmettre. Ces branches ne sont pas un test de personnalité, elles servent de rangement provisoire.
Prérequis
Aucun. La séance fonctionne dès la 5e, y compris avec une classe qui n'a jamais travaillé l'orientation. Elle gagne à précéder le jeu des 17 secteurs plutôt qu'à le suivre.
Matériel
- La fiche élève en format A3 si possible, sinon A4 en paysage.
- Des crayons de couleur, une couleur par branche.
- Un accès à la liste des secteurs du hub, projetée ou imprimée.
Conseils d'animation
La règle qui fait la qualité de l'exercice : on écrit des activités, pas des adjectifs. « Je suis créatif » n'apprend rien. « Je monte des vidéos pour le club théâtre » est exploitable et pourra être reliée à un métier.
Autorisez explicitement les activités hors école : jeux, sport, aide à la maison, bénévolat, réseaux sociaux, garde des plus jeunes. Ce sont souvent les plus révélatrices, et les élèves ne pensent pas qu'elles comptent.
Une branche vide est une information, pas un échec. Dites-le avant de commencer, sinon les élèves remplissent les huit branches pour faire plaisir.
Différenciation
Pour les élèves en difficulté d'écriture, proposez la version avec vingt-quatre vignettes d'activités à découper et à coller. Pour les élèves rapides, demandez une neuvième branche de leur invention, à nommer et à justifier. Pour les élèves qui bloquent, faites remplir la carte par un camarade sous forme d'interview, puis relire par l'intéressé.
Évaluation
Deux critères seulement : le nombre d'activités concrètes citées, et la capacité à relier une branche à un secteur. Vous pouvez reporter ce positionnement dans la grille d'évaluation du Parcours Avenir, sur l'observable de connaissance de soi. Aucune note n'est nécessaire.
Prolongements
La suite naturelle est le test d'orientation du hub, qui reprend une logique de familles d'intérêts et propose des pistes de métiers. Rappelez que le test propose des pistes, il ne décide rien. Vous pouvez ensuite faire explorer un secteur en particulier, par exemple la santé ou le numérique, et faire remplir la fiche métier vierge sur un métier issu de la branche principale.
Sources
Télécharger le diaporama (PDF)
Métiers abordés
Secteurs abordés
Questions fréquentes
À quel âge commencer à parler d'orientation ?
Le Parcours Avenir démarre en 6e et se poursuit jusqu'à la terminale. En 5e et en 4e, aucun choix n'est demandé : le travail porte sur la découverte des activités, des secteurs et des métiers.
Faut-il faire passer un test avant la carte mentale ?
Non. La carte mentale se construit à partir des activités réelles de l'élève et prépare le test. Passé après, le test donne des pistes que l'élève peut confronter à sa propre carte.
Un élève qui ne remplit qu'une seule branche a-t-il un problème ?
Non. Beaucoup d'élèves de 5e n'ont encore qu'un champ d'activités identifié. La carte se rouvre en 4e et en 3e, et se remplit progressivement au fil des activités de découverte.
Combien de temps prend la séance en classe entière ?
Quarante-cinq minutes suffisent pour les cinq étapes, sur une heure de vie de classe. Comptez une heure complète si vous ajoutez une recherche de métiers sur poste informatique.
Ressource Pass Éducation, libre d'utilisation en classe. Mise à jour : 20/10/2026.