Comment gérer la transition CM2-6e pour des élèves perdus dès la rentrée ?

Salut les collègues, je voulais lancer cette discussion parce que la question revient régulièrement en salle des profs sans qu'on tombe d'accord. Comment gérer la transition CM2-6e pour des élèves perdus dès la rentrée ?

Pour mon contexte rapide : Emma Dubois, contractuelle cdi anglais — bascule sauvadet, académie de Strasbourg, 7 an(s) d'ancienneté.

Langues vivantes : 1h30 hebdo cycle 2, 2h cycle 3, 4h cycle 4 (LV1), 2h30 (LV2). Évaluation par compétences (CECRL : A1, A2, B1...). Brevet : LV1 niveau A2 attendu. Lycée : LV1 + LV2 obligatoires, possibilité LV3 ou langue régionale.

Lycée général : programmes 2019 (réforme Blanquer), spécialités au choix (3 en 1ère, 2 en Tle), tronc commun (français 1ère, philo Tle, HG, EMC, LV1, LV2, EPS, enseignement scientifique). Grand oral en Tle (20 min). Contrôle continu : 40 % du bac, épreuves terminales 60 %.

Mes sous-questions plus précises :

• Combien de temps prévoir pour cette notion (en séances) ?
• Comment articuler avec les niveaux précédents/suivants pour la continuité ?
• Quels indicateurs me disent qu'un élève a vraiment acquis la compétence ?

Je sais qu'on est tous débordés, donc même un avis en deux lignes serait utile. Pas besoin d'écrire un pavé !