Préparer une réunion scolaire avec l'enfant

Ce qu'est une réunion ESS et qui en dépend

L'équipe de suivi de la scolarisation (ESS) réunit les personnes qui contribuent à la scolarité d'un élève en situation de handicap. C'est l'enseignant référent qui la réunit, selon l'article D351-12 du code de l'éducation. Selon l'article D351-10 du même code, elle comprend nécessairement « l'élève, ou ses parents, ou son représentant légal ainsi que l'enseignant référent de l'élève ». Le texte emploie un « ou » : il ne fait pas de l'élève mineur un membre de droit de la réunion, et il ne l'en exclut pas non plus. Les parents peuvent être assistés d'une personne de leur choix ou se faire représenter.

L'AESH, quand l'élève en bénéficie, participe aux réunions de l'ESS. D'autres intervenants peuvent être invités, par exemple du personnel soignant ou le responsable du temps périscolaire. Si l'enfant est suivi par un ou une orthophoniste, cette personne peut donc faire partie des invités, parmi d'autres interlocuteurs. Selon Mon Parcours Handicap, l'enseignant référent réunit l'ESS au moins une fois par an.

Il existe une autre réunion, l'équipe éducative, que le directeur d'école réunit (article D321-16 du code de l'éducation). Elle comprend notamment le directeur, les enseignants, les parents concernés et le psychologue scolaire. Les textes citent les parents, pas l'élève : le code ne prévoit pas sa présence, et ne l'interdit pas dans le texte. Pour comprendre comment l'école et les professionnels échangent, voir coordonner l'école et les professionnels. Pour situer les documents qui peuvent être évoqués en réunion, voir PAP, PPS et MDPH.

Préparer la réunion avec l'enfant : ce qu'il souhaite transmettre

La Convention internationale des droits de l'enfant (article 12) garantit à l'enfant capable de discernement le droit d'exprimer librement son opinion sur toute question l'intéressant. Son opinion est prise en considération selon son âge et son degré de maturité. Aucun texte identifié ne relie ce droit à une obligation de présence de l'enfant en réunion d'école : c'est un repère, pas une règle d'organisation.

Dans le dossier lui-même, la parole de l'élève a une place. Lorsqu'un GEVA-Sco est établi, il comporte une rubrique « Remarques de l'élève et/ou de ses parents, particulièrement par rapport au projet de vie ou au projet professionnel ». Le « et/ou » ne garantit pas que l'enfant s'exprime séparément. Recueillir son avis en amont permet donc que sa voix existe vraiment.

Concrètement, l'enfant peut vouloir transmettre :

• ce qui l'aide en classe (« quand la consigne est lue à voix haute », « quand je peux me lever un moment ») ;
• ce qui le fatigue ou le met mal à l'aise (« la dictée », « la cantine bruyante ») ;
• ce dont il est fier (un exposé, un progrès en lecture) ;
• ce qu'il aimerait changer ou garder, comme sa place en classe ou le temps passé avec son AESH.

Reste la question de sa présence. Trois formules peuvent s'envisager : il assiste à toute la réunion, à une partie seulement (au début, pour dire ce qu'il a préparé), ou pas du tout et transmet un mot, un dessin ou une fiche. Les textes ne tranchent pas pour l'élève mineur. Il est utile de poser la question à l'enseignant référent avant la date, puis d'en parler avec l'enfant, selon son âge et son envie.

Conseils pratiques pour recueillir son avis

• Il est utile de lui parler de la réunion quelques jours avant, dans un moment calme, en lui disant qui sera là et à quoi elle sert.
• Il est utile de poser des questions ouvertes et concrètes : « Qu'est-ce qui se passe bien à l'école ? », « Qu'est-ce qui est difficile ? », « Qu'est-ce qui t'aide ? ».
• Il est utile de laisser le choix du support : parler, dessiner, écrire quelques lignes ou dicter. Une fiche de ce qui l'aide peut servir de base.
• Il est utile de noter ses mots exacts plutôt que de les reformuler, et de lui demander s'il est d'accord pour que vous les lisiez en réunion.
• Il est utile de lui dire qu'il peut ne pas avoir d'avis, ou changer d'avis, et qu'il n'a pas à choisir entre ses parents et ses enseignants.
• Il est utile de lui rendre compte juste après : ce qui a été dit, ce qui est prévu, ce qui reste à voir. Quelques phrases simples suffisent, avec l'invitation à poser ses questions.

Ces échanges se prolongent au quotidien, bien au-delà de la réunion : voir comment aider l'élève à s'exprimer.

Ce qu'il vaut mieux éviter ou anticiper

Évitez de présenter la réunion comme un jugement sur l'enfant ou comme un moment où l'on parlera de ses défauts. Annoncée ainsi, elle risque de l'inquiéter, ou de le faire taire.

Évitez aussi de lui promettre ce que la réunion ne décide pas. Par exemple, l'attribution d'un AESH est notifiée par la CDAPH (commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées), pas par l'ESS. Mieux vaut lui dire que son avis sera transmis, sans garantir un résultat.

Anticipez ce qui peut être dit devant lui s'il assiste à la réunion. Certains sujets, comme les difficultés d'apprentissage, sont plus faciles à entendre avec des mots choisis. Il est utile de prévenir l'enseignant référent de ce que l'enfant sait déjà ou ne sait pas de sa situation. Si une explication sur un trouble est utile à la famille, elle se trouve dans difficultés et troubles.

Anticipez enfin un possible désaccord. Si vous n'êtes pas d'accord avec le contenu du GEVA-Sco, vous pouvez l'exprimer au moment de la réunion de l'équipe éducative ou de l'ESS, ou auprès de la MDPH, par courrier ou en demandant un rendez-vous avec l'équipe pluridisciplinaire. Si l'enfant pense autrement que vous, notez-le : sa remarque garde sa valeur, même quand elle diffère de la vôtre.

Vers qui se tourner en cas de difficulté

L'enseignant référent est l'interlocuteur privilégié de l'élève en situation de handicap et de sa famille : c'est lui qu'il faut solliciter en premier sur la date, les invités, la place de l'enfant ou le compte rendu. Pour une réunion d'équipe éducative, c'est le directeur d'école qui la réunit.

En cas de difficulté ou d'absence de l'AESH, vous pouvez vous adresser à l'enseignant référent ou au coordonnateur AESH, appeler le numéro vert information école inclusive au 0 805 805 110 (ouvert toute l'année, y compris l'été), ou saisir la direction académique (DASEN). Pour mieux repérer ces interlocuteurs, voir les aides à l'école.

Questions fréquentes

Rédaction Pass Éducation, mise à jour le 08/11/2026.