Dyslexie et expatriation : préparer le départ de son enfant

Ce que l'on peut observer après un changement de pays

Une dyslexie déjà diagnostiquée ne disparaît pas avec un déménagement, mais la façon dont elle se manifeste peut évoluer. Après l'arrivée, certains parents remarquent que leur enfant lit avec davantage d'effort, se fatigue plus vite en fin de journée ou évite les devoirs. D'autres constatent que la lecture en français et la lecture dans la langue de l'école ne se passent pas de la même manière.

Ces constats n'indiquent pas encore ce qui se joue. Seul un bilan réalisé par un ou une orthophoniste permet de le comprendre, et le médecin reste l'interlocuteur pour la prescription et l'orientation. Si vous hésitez sur la nature des difficultés de lecture en français à l'étranger, les repères de lecture et écriture en français aident à les décrire.

Ce qui peut l'expliquer : dyslexie, langues et nouvelle école

La dyslexie est un trouble durable. Pour la Haute Autorité de santé, les troubles dys ne peuvent pas être totalement expliqués par une déficience, une pathologie, des carences pédagogiques ou un bilinguisme. Le bilinguisme ne suffit donc pas à expliquer une dyslexie, et il n'est pas non plus un trouble. Pour le Royal College of Speech and Language Therapists, il ne cause pas les troubles de la parole et du langage et n'en est pas un.

Cela ne veut pas dire que la langue n'a aucun effet. Un rapport de l'Inserm rappelle que la fréquence de la dyslexie varie selon les pays et les langues, en lien avec la transparence de l'orthographe : plus régulière en italien, plus opaque en anglais. Une orthographe peu régulière peut rendre la lecture plus coûteuse. Aucune source consultée ne dit comment une dyslexie évolue quand un enfant change de langue écrite : c'est une question à poser à l'orthophoniste.

Changer d'école, de rythme et de langue ajoute aussi de la fatigue. Essayez de distinguer ce qui tient à l'adaptation de ce qui relève de la dyslexie, et ne renoncez pas à une langue de la famille par précaution : l'ASHA, association américaine d'orthophonie, encourage à la conserver. Pour comprendre le trouble lui-même, voyez les repères sur la dyslexie et la dysorthographie.

Conseils pour préparer le départ et la scolarité

Préparer le départ avec l'orthophoniste et le médecin

Parlez-en aux soignants de votre enfant plusieurs semaines avant le départ, plutôt qu'à la dernière séance. L'orthophoniste peut dire où en est la rééducation, quels objectifs restent à travailler et ce qu'il serait précieux de transmettre à un futur interlocuteur. Le médecin peut compléter par un certificat ou une ordonnance à jour.

Par exemple, un enfant qui lit encore lentement et dont les séances portent sur le déchiffrage pourra repartir avec un résumé simple de ce qui fonctionne : types d'exercices, durée des séances, aides utiles pour les devoirs. Ce résumé servira autant à l'école qu'à l'orthophoniste que vous rencontrerez plus tard.

Documents à emporter et à faire traduire si besoin

Rassemblez dans un même dossier les comptes rendus de bilan, les notes d'évolution, les ordonnances et, s'il existe, le plan d'accompagnement de l'école actuelle. Gardez aussi des copies numériques. Selon votre pays, l'école, le médecin sur place ou l'assureur peuvent demander une traduction : il vaut mieux leur poser la question avant de payer quoi que ce soit.

Un point précis est connu pour la France : le dossier de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) doit être rédigé en français ou faire l'objet d'une traduction assermentée, selon la circulaire de 2021 sur la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers. Un Français établi hors de France s'adresse à la MDPH qui lui a déjà attribué un droit ou, pour une première demande, à celle du département de son choix, et le consulat aide aux démarches. Par exemple, un parent qui prévoit de revenir en France dans quelques années a tout intérêt à garder ses documents en français, avec leurs traductions.

Questions à poser à l'école avant l'inscription

Chaque école fonctionne à sa manière, et ce qu'un système scolaire prévoit ne se devine pas à distance. Posez les questions par écrit et gardez les réponses. En voici quelques-unes :

Quelle est la langue d'enseignement, et dans quelle langue votre enfant sera-t-il évalué ?
Existe-t-il des aménagements pour les élèves qui ont des difficultés d'apprentissage, et qui en décide ?
Quels documents l'école souhaite-t-elle recevoir, dans quelle langue, et à quel moment ?
Un professionnel de santé peut-il intervenir dans l'établissement, ou les séances se déroulent-elles obligatoirement à l'extérieur ?

Par exemple, pour un enfant qui bénéficiait en France d'un temps supplémentaire ou de consignes lues à voix haute, les parents peuvent décrire ces aides et leur effet, comme base de discussion avec l'école. Le ministère des Affaires étrangères prévient que les mesures d'un projet personnalisé de scolarisation français ne peuvent pas être transposées telles quelles à l'étranger, même dans un établissement homologué, et conseille de contacter tôt le chef d'établissement.

Dans les établissements français homologués, la circulaire de 2021 prévoit l'inclusion scolaire selon les ressources locales, sans structures spécialisées comme en France. Un plan d'accompagnement personnalisé peut y être demandé par les parents ou proposé par l'équipe, après avis médical. Une FAQ de l'Agence pour l'enseignement français à l'étranger (AEFE) indique aussi qu'un soignant peut intervenir dans l'établissement sous conditions, avec une convention entre les parents, le soignant et le chef d'établissement. Si l'école n'est pas française, les options d'enseignement du français ou à distance sont à explorer, par exemple avec l'instruction en famille dans le monde.

Vous souhaitez un avis pour votre enfant ?

Votre demande est d'abord étudiée : selon votre pays, les langues de votre enfant et les modalités possibles, elle pourra être présentée à un ou une orthophoniste partenaire.

Faire une demande concernant mon enfant

Le dépôt d'une demande ne constitue pas un rendez-vous et ne garantit pas l'obtention d'une place.

Poursuivre le suivi une fois installés

Les séances ne s'arrêtent pas forcément au départ, mais leur forme dépend de votre situation. Selon votre pays, il peut exister des orthophonistes francophones sur place, des séances à distance ou des relais lors de séjours en France. Les options sont détaillées à propos de la continuité du suivi orthophonique à l'étranger.

Le remboursement dépend aussi de votre couverture. Interrogez votre assureur ou votre caisse avant la première séance, car les règles du cadre français ne s'appliquent pas partout. Selon la convention française des orthophonistes, le télésoin doit se faire en vidéo, avec la présence d'un parent ou d'un adulte autorisé pour un mineur, et les bilans initiaux ne peuvent pas être réalisés à distance. Ces règles ne valent que pour la France.

Par exemple, un enfant qui a terminé une série de séances avant le départ peut avoir besoin d'un point de contrôle quelques mois plus tard, à l'occasion d'un séjour en France ou à distance. Le dossier préparé en amont facilite alors cette reprise.

Qui interroger si votre enfant s'épuise après l'arrivée

Demandez un avis lorsque l'enfant s'épuise malgré les efforts, qu'il refuse d'aller à l'école, que les résultats chutent nettement après l'arrivée, ou que l'école signale des difficultés. Selon votre pays, les premiers interlocuteurs sont le médecin sur place, l'école et le consulat, dont le site présente parfois une liste de médecins francophones. L'assureur peut préciser ce qui est couvert.

Pour un avis sur la lecture ou l'écriture en français, vous pouvez chercher un ou une orthophoniste francophone, sur place ou à distance, selon votre pays et les disponibilités. Les possibilités sont décrites dans l'orthophonie en ligne pour les expatriés. Si vous cherchez un ou une orthophoniste, vous pouvez aussi déposer une demande : elle ne vaut pas rendez-vous, et la suite dépend des orthophonistes partenaires qui acceptent des demandes, selon votre pays et votre besoin.

Vous cherchez un rendez-vous pour votre enfant ?

Indiquez votre pays de résidence. Le motif est déjà proposé, vous pouvez le modifier.

Faire une demande de rendez-vous

Le dépôt d'une demande ne constitue pas un rendez-vous et ne garantit pas l'obtention d'une place.

Questions fréquentes

Le bilinguisme peut-il expliquer la dyslexie de mon enfant ?

Pas à lui seul. La Haute Autorité de santé précise que les troubles dys ne peuvent pas être totalement expliqués par un bilinguisme. Le bilinguisme n'est ni un trouble ni une cause automatique de difficultés. Seul un bilan permet de comprendre ce qui se passe.

Faut-il arrêter une langue quand un enfant dyslexique vit à l'étranger ?

L'ASHA, association américaine d'orthophonie, encourage les familles à garder leurs langues, même si on leur a conseillé de les éviter. Le choix des langues de lecture se discute avec l'école et l'orthophoniste, selon l'âge de l'enfant et ses besoins.

L'école à l'étranger respectera-t-elle les aménagements obtenus en France ?

Cela dépend de l'école et du pays. Les mesures d'un projet personnalisé français ne peuvent pas être transposées telles quelles. Décrivez les aides qui fonctionnaient et demandez à l'école ce qu'elle peut mettre en place.

Faut-il faire traduire les comptes rendus de bilan ?

Selon votre pays, l'école ou l'assureur peuvent l'exiger. Pour un dossier MDPH, les documents doivent être en français ou traduits par un traducteur assermenté. Posez la question avant le départ.

Peut-on continuer les séances d'orthophonie à distance après le départ ?

Selon votre pays, des séances à distance peuvent exister. Le télésoin prévu par la convention française des orthophonistes a ses propres règles, qui ne disent rien de ce qu'un autre pays autorise. Renseignez-vous auprès de votre assureur et de l'orthophoniste qui suit votre enfant.

Sources

Rédaction Pass Éducation, mise à jour le 08/11/2026.