How old are you - numbers - Cm1 - Anglais

Numbers / How old are you – Cm1

Titre de la séquence : How old are you? / Numbers.

Objectifs : Demander et dire son âge.

Connaître les nombres jusqu’à 50.

Séance n°1: How old are you?

Objectifs : Demander et dire son âge.

Vocabulaire et expressions:

Rebrassage: Hello!, Hi !, How are you? + feelings, What’s your name? + My name is…/I’m …, Les nombres de 0 à 12.

Nouvelles structures: How old are you? I’m …. years old/ I’m ….. .

Matériel : Poster du dialogue, fiche exercice 1

Durée : 45 minutes

Déroulement :

❶ Ecoute du dialogue 9 (5 minutes)

L’enseignant lit ou fait écouter le dialogue du poster.

Texte du poster

Shannon : How old are you ?

Paul : I’m nine years old. And you, Brandon?

Brandon : I’m six.

1^ère écoute : (Sans le poster) L’enseignant demande aux élèves : « Avez-vous reconnu des mots ? »

Valider et noter les mots au tableau.

❷ Mémorisation du vocabulaire. (5 minutes)

2^ème écoute : (avec le poster) l’enseignante demande aux élèves : « How old is Paul ? And how old is Brandon ? » Laisser les élèves répondre puis écrire « Paul is nine years old. Brandon is six ».

❸ Questionnement oral – rebrassage. (15 minutes)

L’enseignant vérifie que la nouvelle structure est acquise, elle pose la question à un élève :

Hello ! My name is …. And you, what’s your name?

L’élève répond: My name is …

l’enseignant : Nice to meet you. (Elle peut serrer la main de l’élève) How are you? (rebrassage)

L’élève : I’m fine/ so – so / …. (rebrassage) l’enseignant peut afficher à nouveau les flashcards feeling (voir Séquence 1- Se présenter)

L’enseignant : How old are you ? (l’enseignant écrit la nouvelle structure au tableau)

L’élève répond I’m …. years old ou I’m …. (l’enseignant écrit au tableau les deux réponses possibles)

Deux élèves volontaires vont refaire le dialogue au tableau.
L’enseignant propose aux élèves de s’entrainer au dialogue en binôme.

❹ Exercices d’application. (3. Seance 1 – Fiche exercices) (15 minutes)

Ecrire un court dialogue.

❺ Fin de séance. (5 minutes)

Coller la fiche exercice dans le cahier.
Salutations de fin de séance: «The lesson is over, goodbye children! »

Séance n°2 : Numbers

Objectifs : Connaître les nombres jusqu’à 50.

Vocabulaire et expressions:

Rebrassage : How old are you ? I’m ….. (years old) ; Les nombres de 0 à 12 ; les couleurs

Nouvelles structures: He is … (years old) / She is … (years old); les nombres de 13 à 50

Matériel : chansons, affichette nombres, tableau de nombres, jeu des cartes d’identité, trace écrite.

Durée : 50 minutes

Déroulement :

❶ Rappel de la séance précédente. (10 minutes)

L’enseignante interroge quelques élèves et leur demande : How old are you ?

Chanson en video “How old are you?”. L’enseignant montre la vidéo ou les paroles et l’audio.
Les élèves écoutent; l’enseignant écrit au tableau les structures langagières: How are you? I’m … (years old) afin de rebrasser les apprentissages de la séance précédente.
Nouvelle question “How old is your mother?” Qui veut répondre ? On se rend compte que nous sommes limités en nombre car nous avons appris les nombres que jusqu’à 12. (1 Affichettes nombres)
1. Listen and repeat : l’enseignant dit et montre chaque affichette des nombres et les élèves répètent au fur et à mesure. Vérifier la bonne prononciation des élèves.
2. Possibilité d’afficher le tableau de nombres. (2 Tableau de nombres)
3. L’enseignant renouvelle la question pour chaque élève ; on peut varier par « How old is your father ? » après avoir donné un exemple en collectif, au tableau. Pour cela, tracer un petit arbre généalogique en dessinant un « père » d’une part avec les structures « My father is … (years old) ou He is … (years old) dessous, et une « mère » dessinée de l’autre côté avec les inscriptions « My mother is … (years old) ou She is … (years old).
4. Jeux : ① L’enseignant dicte des nombres que les élèves doivent noter sur leur ardoise. ② L’enseignant écrit un nombre au tableau compris entre 0 et 50 et les élèves doivent le nommer en anglais, après invitation de l’enseignant.

❷ Mémorisation des nombres de 0 à 50 en chanson (10 minutes)

Découverte des nombres par la chanson. Puis échange sur les familles de nombres (la famille des nombres en -teen : 13 à 19, famille des dizaines en -ty : 20, 30, 40 et 50). Insister sur la phonétique pour qu’il n’y ait pas de confusion entre « thirteen » et « thirty » par exemple.
Jeu more / less : l’enseignant pense à un nombre et le garde secret. Les élèves doivent le retrouver : ils proposent un nombre grâce à la question enseignée au préalable « Is it forty ? » et l’enseignant répond uniquement par « more » ou « less » (en levant ou baissant le pouce pour faire comprendre ces expressions aux élèves.)
On répète encore une fois la comptine numérique de 0 à 50 : inviter un élève à réciter la comptine numérique jusqu’à 10, puis un autre élève à poursuivre jusqu’à 20, et ainsi de suite.

❸ Jeu des cartes d’identité (7. Jeu des cartes d’identité) (15 minutes)

L’enseignante explique aux élèves qu’ils vont jouer à un jeu. Ils vont avoir une nouvelle identité et vont devoir répondre à leur camarade sur leur prénom et leur âge.
L’enseignante montre un exemple avec un élève de la classe : What’s your name ? My name is ……

How old are you? I’m 8.

Diviser la classe en deux groupes : distribuer une carte d’identité à chaque élève du groupe A ; ceux-ci doivent alors se promener dans la classe et s’interroger les uns les autres quant à leur nouvelle identité et âge ; le groupe B les observe et prend note sur une ardoise des erreurs de structure ou de prononciation. Après 5 minutes d’échanges, procéder à un retour sur l’activité : les élèves observateurs expliquent ce qu’ils ont entendu et l’ensemble de la classe cherche à corriger les erreurs. Enfin, recommencer en inversant le rôle des groupes.

❹ Exercices (8. Fiche exercices séance 2) (10 minutes)

Dictée de nombres : 15 – 19 – 12 – 30 – 27 – 46 – 50
Relie les nombres (écriture chiffrée / écriture en lettre)
Colorie les nombres : 48 in yellow, 37 in green, 16 in red, 13 in blue, 21 in pink, 18 in grey, 30 in purple, 22 in black, 35 in orange.
Les élèves vérifient leurs réponses puis correction collective.

❺ Trace écrite (9. Trace écrite) (5 minutes)

❻ Fin de séance.