Interviewer un professionnel : guide et grille
Une séquence en trois temps pour faire préparer, mener et exploiter une interview de professionnel par des élèves de 4e. Elle fonctionne avec un intervenant en classe, en visioconférence ou lors d'un entretien mené hors du collège. La grille de questions et la fiche de restitution sont fournies.
Objectifs
- Préparer une grille de dix à douze questions organisée en quatre thèmes.
- Mener un entretien à deux voix, en se répartissant les rôles de questionneur et de preneur de notes.
- Relancer une réponse trop générale pour obtenir un fait concret.
- Restituer l'entretien sous la forme d'une fiche métier renseignée et d'un compte rendu de dix lignes.
- Rédiger un message de remerciement correct après l'entretien.
Déroulé de la séance
- Séance 1, cadrage (15 min) : présentation du professionnel invité, rappel de son métier et de son secteur, recueil de ce que la classe croit savoir.
- Séance 1, construction de la grille (30 min) : par groupes de trois, rédaction de questions, tri en quatre thèmes, élimination des questions fermées et des questions interdites.
- Séance 1, entraînement (15 min) : deux élèves jouent l'entretien devant la classe, les autres repèrent les questions qui n'apportent rien.
- Séance 2, entretien (40 min) : quatre à six questionneurs désignés, toute la classe prend des notes sur la fiche.
- Séance 2, exploitation (15 min) : mise en commun au tableau, remplissage de la fiche métier.
- Après la séance (5 min) : rédaction collective du message de remerciement.
Présentation de la séquence
Une rencontre avec un professionnel produit peu d'effet si elle se limite à un exposé suivi de trois questions polies. Cette séquence inverse la logique : les élèves construisent la grille avant, mènent l'entretien pendant, et produisent une trace après. Le professionnel n'a plus à préparer un discours, il répond.
Prévenez l'intervenant de ce format. La plupart arrivent avec un diaporama de présentation d'entreprise et sont soulagés d'apprendre qu'ils n'en auront pas besoin. Demandez-lui simplement d'accepter des questions sur le concret de ses journées et sur son parcours réel, y compris ses hésitations.
Deux questions à écarter dès la préparation. Le salaire exact de la personne, qui rend l'échange gênant, et « aimez-vous votre métier ? », qui n'appelle qu'une réponse polie. Remplacez la seconde par « qu'est-ce qui vous a donné envie de rester dans ce métier ? ».
Prérequis
- Avoir déjà rempli une fiche métier, ne serait-ce qu'une fois, pour savoir quelles informations chercher.
- Avoir mené une enquête simple auprès d'un adulte de l'entourage facilite beaucoup la séance, sans être indispensable.
Matériel
- La fiche élève imprimée, une par élève.
- Un tableau pour la mise en commun des questions.
- Un dispositif d'enregistrement si l'intervenant l'accepte par écrit, ce qui simplifie l'exploitation.
- La page du hub correspondant au métier de l'intervenant, projetée avant sa venue.
Conseils d'animation
Le tri des questions est le moment clé. Faites classer toutes les propositions en quatre thèmes : le métier au quotidien, le parcours de formation, l'environnement de travail, les conseils. Éliminez ensuite trois catégories de questions : celles dont la réponse est oui ou non, celles dont la réponse est déjà sur la fiche du hub, et celles qui portent sur la vie privée.
Désignez les questionneurs à l'avance et donnez-leur un ordre. Sans cela, deux élèves monopolisent l'échange et vingt autres décrochent. Confiez aux non questionneurs un rôle actif : chacun doit noter un fait concret différent.
Entraînez la relance. Une réponse comme « je gère des projets » ne dit rien. La relance attendue est « pouvez-vous raconter ce que vous avez fait hier matin ? ». Faites-la répéter à voix haute par toute la classe avant l'entretien.
Différenciation
Pour les élèves en difficulté d'expression orale, attribuez le rôle de preneur de notes sur une seule rubrique, par exemple les outils et machines. Pour les élèves à l'aise, confiez la conduite de l'ordre des questions et la relance, rôle nettement plus exigeant que celui de questionneur.
Évaluation
Trois productions sont évaluables : la grille de questions du groupe, la fiche renseignée pendant l'entretien, le compte rendu de dix lignes. La grille de la fiche enseignant propose des niveaux pour chacune. L'attitude pendant l'entretien s'observe mais ne se note pas.
Prolongements
- Comparer les réponses de l'intervenant avec la fiche du hub sur le même métier, et relever les écarts. Une fiche décrit un métier en général, une personne décrit son poste.
- Enchaîner sur la préparation d'une visite d'entreprise dans le même secteur, par exemple l'industrie ou la santé.
- Réutiliser la grille en 3e pour l'entretien mené pendant le stage d'observation, décrit sur la page du stage de 3e.
- Situer le métier rencontré dans les voies de formation présentées sur l'orientation en 4e.
Sources
Télécharger le diaporama (PDF)
Métiers abordés
Secteurs abordés
Questions fréquentes
Comment trouver un professionnel à interviewer ?
Commencez par les parents d'élèves de la classe, puis par les anciens élèves du collège, puis par les entreprises et associations de la commune. Les personnels du collège constituent une solution de repli tout à fait valable, en particulier pour les métiers de la restauration collective, de la santé scolaire et de la maintenance.
Faut-il envoyer les questions à l'intervenant avant sa venue ?
Envoyez-lui les quatre thèmes, pas les questions. Il peut ainsi préparer des exemples concrets sans réciter des réponses écrites. Prévenez-le aussi que les élèves ne l'interrogeront pas sur son salaire, cela lève une inquiétude fréquente.
La séquence marche-t-elle en visioconférence ?
Oui, et c'est souvent le format le plus simple à obtenir. Réduisez alors l'entretien à trente minutes, désignez quatre questionneurs seulement et vérifiez le son la veille. La prise de notes par la classe entière reste identique.
Que faire si l'intervenant arrive avec un diaporama d'entreprise ?
Acceptez cinq minutes de présentation en ouverture, pas davantage, puis enchaînez sur les questions préparées. Prévenir en amont évite presque toujours la situation, mais un cadrage bienveillant en début de séance suffit à récupérer le format.
Ressource Pass Éducation, libre d'utilisation en classe. Mise à jour : 20/10/2026.