Emplois de l’imparfait et du passé simple – 5ème – Evaluation – Cycle 4 – PDF à imprimer


Travaillez cette notion avec un parcours pédagogique progressif clé en main

🧩 Cette ressource de type : Évaluation Bilan, pour le niveau : 5ème, dans la catégorie : Concordance des temps, ne constitue qu’une étape d’un parcours pédagogique complet prêt à l’emploi pour apprendre, s’entraîner et maîtriser cette notion étape par étape.

Étape 1. Cours gratuit : Comprendre la règle

📘 Le cours expliqué simplement — accès gratuit

Découvrir la notion grâce à un cours clair, des explications simples et des exemples concrets.

Étape 2. Exercices : S’entraîner progressivement

✏️ Des exercices progressifs pour avancer étape par étape

Faire des exercices variés et corrigés pour bien comprendre la notion et gagner en confiance.

Étape 3. Évaluation Bilan : Vérifier ses acquis avant le contrôle

📄 Des évaluations et corrections pour se préparer sereinement



Voir les fiches de cette étape

Étape 4. Séquence / Fiche de prep

🧑‍🏫 Ressources enseignants clé en main

Accéder aux fiches de préparation, séquences et séances complètes pour enseigner la notion facilement.


Contrôle à imprimer sur les emplois de l’imparfait et du passé simple.

Bilan de conjugaison avec le corrigé pour la 5ème

 

Consignes pour cette évaluation : 

Dans le texte suivant, souligne les verbes à l’imparfait et classe-les dans le tableau ci-dessous pour préciser leur valeur : action en cours de déroulement, description, habitude ou répétition.

Conjugue les verbes entre parenthèses au temps qui convient : imparfait ou passé simple.

Justifie l’emploi de chaque passé simple et imparfait.

Complète les phrases suivantes, à ta guise, avec le temps approprié.

 

Dans le texte suivant, souligne les verbes à l’imparfait et classe-les dans le tableau ci-dessous pour préciser leur valeur : action en cours de déroulement, description, habitude ou répétition. 

Le lendemain, la matinée était déjà avancée quand Oliver s’éveilla. Il n’y avait personne d’autre dans la pièce que le vieillard qui faisait du café dans une casserole en sifflotant. De temps à autre il ne s’interrompait pour écouter puis revenait à son sifflement et au café. Oliver n’était plus endormi, il n’était pas tout à fait éveillé, non plus. Il voyait Fagin aller et venir, il l’entendait siffler, il percevait les bruits de la cuillère contre les bords de la casserole et, en même temps, son esprit vagabondait.                                                Charles Dickens, Oliver Twist.

Action en cours de déroulement – description – habitude – répétition

Conjugue les verbes entre parenthèses au temps qui convient : imparfait ou passé simple. 

Le petit garçon (se réveiller)……………………………. aux premières lueurs de l’aube qui (pénétrer)………………………….. à travers le volet mal rabattu. Il (se redresser)………………………………… sur un coup de tête et (inspecter)……………………………….. la pénombre. Autour de lui, toute la famille (dormir)……………………., couchée sur des grabats. Près de la cheminée aux tisons étouffés sous la cendre, le père (ronfler)…………………… tourné vers la muraille. La mère, étendue sur le côté, (sembler)…………………….. se reposer à peine un instant entre deux travaux.

Justifie l’emploi de chaque passé simple et imparfait.      

Il plut pendant trois jours ………………………………………………………………………………………………

Il pleuvait depuis trois jours……………………………………………………………………………………………

Tous les soirs, elle lisait avant de s’endormir……………………………………………………………………

Complète les phrases suivantes, à ta guise, avec le temps approprié.

Je marchais dans les rues de Paris…………………………………………………………………………………………

Le voleur courut …………………………………………………………………………………………………………………

Tandis que les élèves faisaient leur contrôle de grammaire,………………………………………………………