Éducation prioritaire : REP et REP+ expliqués aux parents

REP et REP+ : comprendre ce que désigne vraiment l’éducation prioritaire

L’éducation prioritaire désigne une politique publique de l’Éducation nationale qui consiste à attribuer des moyens humains et financiers renforcés aux écoles et aux collèges accueillant les élèves les plus défavorisés socialement. Son objectif est clair : donner davantage à celles et ceux qui rencontrent le plus d’obstacles scolaires, sociaux et territoriaux.

Ce classement repose sur deux niveaux. Le premier est le REP, pour réseau d’éducation prioritaire. Le second est le REP+, réservé aux situations sociales les plus difficiles. Dans les deux cas, il ne s’agit pas d’un label symbolique, mais d’un cadre d’action qui organise des moyens supplémentaires autour d’un réseau d’établissements.

Un périmètre strict : écoles et collèges, pas lycées

Un point mérite d’être posé d’emblée, car il crée souvent de la confusion chez les familles : le classement REP ou REP+ concerne uniquement les écoles et les collèges. Il n’existe pas de lycée classé REP ou REP+. Les lycées peuvent relever de dispositifs annexes, mais ils ne font pas partie de la carte de l’éducation prioritaire.

Dispositif	Établissements concernés	Logique d’intervention
REP	Écoles et collèges	Moyens renforcés pour des territoires socialement défavorisés
REP+	Écoles et collèges	Moyens renforcés dans les situations sociales les plus difficiles
Contrats locaux d’accompagnement	Établissements hors REP et REP+ en difficulté	Appui ciblé pour des établissements qui ne relèvent pas de l’éducation prioritaire

Et les établissements en difficulté hors REP ?

Certains établissements ne sont pas classés REP ou REP+, tout en rencontrant des difficultés importantes. Pour eux, les contrats locaux d’accompagnement constituent un dispositif distinct. Ils sont destinés à des établissements hors éducation prioritaire et sont dotés de 2 millions d’euros au budget 2025.

• Le REP et le REP+ relèvent de l’éducation prioritaire.
• Le REP+ cible les contextes sociaux les plus difficiles.
• Les lycées ne sont pas classés REP ou REP+.
• Les contrats locaux d’accompagnement concernent des établissements hors REP et REP+.

Combien d’écoles et de collèges relèvent de l’éducation prioritaire

À la rentrée 2023, l’éducation prioritaire représente un maillage important d’écoles et de collèges, organisé en réseaux REP et REP+. Le REP+ concerne les contextes sociaux les plus difficiles, avec des moyens renforcés par rapport au REP.

Les chiffres nationaux à la rentrée 2023

Niveau de classement	Collèges concernés	Écoles concernées
REP	731 collèges	4 136 écoles
REP+	362 collèges	2 459 écoles

Au total, la carte de l’éducation prioritaire compte 1 093 réseaux à la rentrée 2023. Ces réseaux associent des écoles et des collèges autour d’un même secteur, afin de concentrer les moyens là où les besoins sociaux et scolaires sont les plus forts.

Ce qui change à la rentrée 2025

Les ajustements publiés au Bulletin officiel en 2025, dans l’arrêté modifiant celui du 1er août 2018, référence MENE2522757A, ne constituent pas une refonte générale de la carte. Ils portent sur des évolutions ciblées.

• 10 écoles entrent en REP+.
• 3 collèges supplémentaires entrent en REP+.
• 11 écoles changent de réseau.
• 14 écoles sortent du REP+ en raison d’une fermeture ou d’une fusion.

Un effort budgétaire en forte hausse

Selon une réponse à une question parlementaire à l’Assemblée nationale, le coût de la politique d’éducation prioritaire est estimé à environ 2,6 milliards d’euros en 2023, contre 1,1 milliard d’euros en 2014. Cette progression traduit l’ampleur des moyens mobilisés pour renforcer l’encadrement, soutenir les équipes éducatives et réduire les écarts scolaires dans les territoires les plus défavorisés.

Ce que l’éducation prioritaire change concrètement dans la scolarité de votre enfant

Pour un parent, le classement en éducation prioritaire se mesure d’abord dans la classe, dans l’organisation du travail des enseignants et dans l’attention portée aux apprentissages fondamentaux. Le statut REP ou REP+ n’est pas une étiquette administrative abstraite : il ouvre des moyens renforcés pour les écoles et les collèges concernés.

Des classes plus favorables aux apprentissages de base

Le premier effet visible concerne les premières années d’école élémentaire. En éducation prioritaire, le dédoublement des classes de CP et de CE1 permet de travailler dans de meilleures conditions sur la lecture, l’écriture, le langage oral et les mathématiques. Ces années sont décisives : elles installent les bases sur lesquelles l’élève construit toute la suite de son parcours scolaire.

• CP et CE1 dédoublés : davantage de temps d’attention pour chaque élève.
• Effectifs plafonnés : des classes organisées pour limiter la surcharge et faciliter le suivi.
• Priorité aux fondamentaux : lecture, écriture, expression orale, calcul et compréhension.

Des équipes mieux soutenues pour travailler ensemble

L’éducation prioritaire agit aussi sur les conditions de travail des adultes de l’établissement. Les personnels bénéficient d’une indemnité spécifique. En REP+, la pondération du temps de service dégage du temps pour la formation, la concertation et le travail collectif. L’objectif est clair : permettre aux équipes d’analyser les besoins des élèves, d’ajuster les pratiques et de construire des réponses communes.

Le pilotage repose également sur un référent académique, qui accompagne la mise en œuvre de la politique d’éducation prioritaire. Cette organisation vise à éviter l’isolement des enseignants et à renforcer la cohérence pédagogique dans l’école ou le collège.

Pour les familles, aucune démarche à effectuer

Vous n’avez pas à demander l’entrée dans un dispositif REP ou REP+. Le classement est attaché à l’établissement de secteur. Si l’école ou le collège de votre enfant relève de l’éducation prioritaire, les moyens associés s’appliquent directement à l’organisation scolaire.

Carte de l’éducation prioritaire : pourquoi la révision prend du temps

La carte de l’éducation prioritaire détermine quels établissements relèvent du classement REP ou REP+. C’est un sujet sensible, car elle conditionne l’accès à des moyens renforcés pour les écoles et les collèges dont le contexte social est le plus difficile. Or cette carte ne peut pas être modifiée au fil de l’eau, établissement par établissement, sans cadre national stabilisé.

Pas de nouvelle carte généralisée pour la rentrée 2025

La refonte complète de la carte n’a pas pu être réalisée pour la rentrée 2025. Selon la réponse à la question écrite n° 1141 à l’Assemblée nationale, l’échéance la plus proche est la rentrée 2026, et une refonte complète n’est pas attendue avant 2027. Une raison majeure l’explique : la carte doit être stabilisée au moins dix mois avant la rentrée concernée, afin que les académies, les établissements et les équipes puissent préparer l’organisation scolaire.

• Rentrée 2025 : pas de refonte complète de la carte.
• Rentrée 2026 : première échéance possible pour des évolutions plus structurées.
• Avant 2027 : aucune refonte complète n’est attendue.

Que se passe-t-il si la situation sociale d’un établissement a changé ?

Un établissement peut connaître une évolution sociale importante sans entrer immédiatement en REP ou REP+. Cela signifie que le classement peut ne plus refléter parfaitement la réalité locale pendant une période transitoire. Pour autant, l’absence de reclassement immédiat ne signifie pas l’absence de réponse publique.

Des ajustements ciblés peuvent intervenir, comme ceux prévus par l’arrêté publié au Bulletin officiel 2025, référence MENE2522757A. Par ailleurs, les contrats locaux d’accompagnement concernent des établissements hors REP et REP+ mais en difficulté. Ils permettent d’apporter un soutien sans attendre nécessairement une refonte générale de la carte de l’éducation prioritaire.

Autour des REP et REP+, des partenaires qui renforcent l’action de l’école

L’éducation prioritaire ne repose pas seulement sur les moyens internes de l’Éducation nationale. Elle s’appuie aussi sur un écosystème local qui aide les élèves à gagner en confiance, à mieux travailler et à se projeter dans la suite de leur parcours.

Un réseau d’appuis autour des élèves

Dans les territoires concernés, plusieurs dispositifs peuvent se combiner avec le travail des équipes éducatives :

• les Cordées de la réussite, qui rapprochent les élèves de l’enseignement supérieur et des parcours d’orientation ambitieux ;
• les cités éducatives, qui mobilisent l’école, les collectivités et les acteurs locaux autour d’un projet commun ;
• les programmes de réussite éducative, qui apportent un accompagnement adapté aux besoins des enfants et des familles ;
• les associations d’accompagnement à la scolarité et de mentorat, qui proposent de l’aide aux devoirs, du tutorat, de l’ouverture culturelle ou un suivi dans la durée.

Comment une association construit un partenariat

Pour agir utilement, une association commence par identifier les écoles et collèges classés REP ou REP+ sur son territoire. Le classement étant attaché à l’établissement, cette vérification permet de cibler les besoins et d’éviter les interventions hors sol.

La démarche se construit ensuite avec l’institution scolaire. Pour un collège, le premier interlocuteur est le principal. Pour une école, l’échange passe par le directeur d’école. Le projet doit préciser le public visé, les objectifs, les modalités d’intervention, le calendrier et la manière dont l’action s’articule avec le travail des enseignants.

Lorsque le projet concerne plusieurs établissements ou s’inscrit dans une stratégie plus large d’éducation prioritaire, le référent académique peut faciliter la cohérence avec les priorités du territoire.

Pour aller plus loin

• Vacances apprenantes : ce qui reste du dispositif en 2026