Cette page regroupe 105 lieux d’histoire et de patrimoine en Ille-et-Vilaine pour préparer une sortie scolaire de CM2. Le fonds est très marqué par les châteaux, 68 références, puis par les abbayes, 13, les musées, 7, les châteaux forts et sites archéologiques, 4 chacun. Les périodes les plus présentes sont les Temps modernes, 67 lieux, le Moyen Âge, 32, le XIXe siècle, 30, puis la Renaissance, 20. Rennes et Saint-Malo comptent chacune 8 lieux référencés, Vitré 6, Fougères 4, Redon et Bréal-sous-Montfort 3.
Pour des CM2, ce type de sortie a un vrai rendement pédagogique, parce que le cycle 3 accroche directement les sites datés au programme, de la Préhistoire au siècle des Lumières. Un ancien couvent à Rennes, une abbaye à Redon, un prieuré à Dinard ou un ensemble médiéval à Vitré permettent de travailler la trace, la fonction d’un bâtiment, les continuités et les transformations. Le site aide à trier par période, type de lieu et adaptation au cycle, avec estimation du temps de car depuis l’école enregistrée.
Chaque lieu est décrit pour ce qu'il permet de faire faire aux élèves, pas pour ce qu'il contient. La liste complète est juste en dessous, dans le moteur.
Abbaye · Rennes · Ille-et-Vilaine
Le lien au programme est direct : le site documente le Moyen Âge, soit chrétientés et islam, la société féodale, l'affirmation de l'État royal en cycle 3.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Redon · Ille-et-Vilaine
Ici, les Temps modernes n'est pas un chapitre mais un lieu : de quoi travailler le siècle des Lumières et l'Ancien Régime en cycle 3 sur des traces réelles.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Fougères · Ille-et-Vilaine
Le site relève de les Temps modernes. En cycle 3, il sert le siècle des Lumières et l'Ancien Régime sans passer par la reconstitution.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Dinard · Ille-et-Vilaine
Pour cycle 3, l'entrée est toute trouvée : le Moyen Âge, et avec elle chrétientés et islam, la société féodale, l'affirmation de l'État royal.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Vitré · Ille-et-Vilaine
Le lien au programme est direct : le site documente les Temps modernes, soit le siècle des Lumières et l'Ancien Régime en cycle 3.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Paimpont · Ille-et-Vilaine
Ici, le Moyen Âge n'est pas un chapitre mais un lieu : de quoi travailler chrétientés et islam, la société féodale, l'affirmation de l'État royal en cycle 3 sur des traces réelles.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Saint-Sulpice-la-Forêt · Ille-et-Vilaine
Le site relève de le Moyen Âge. En cycle 3, il sert chrétientés et islam, la société féodale, l'affirmation de l'État royal sans passer par la reconstitution.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Rennes · Ille-et-Vilaine
Pour cycle 3, l'entrée est toute trouvée : les Temps modernes, et avec elle le siècle des Lumières et l'Ancien Régime.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Saint-Méen-le-Grand · Ille-et-Vilaine
Le lien au programme est direct : le site documente le Moyen Âge, soit chrétientés et islam, la société féodale, l'affirmation de l'État royal en cycle 3.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Redon · Ille-et-Vilaine
Ici, les Temps modernes n'est pas un chapitre mais un lieu : de quoi travailler le siècle des Lumières et l'Ancien Régime en cycle 3 sur des traces réelles.
Voir la fiche et préparer la visite →Abbaye · Epiniac · Ille-et-Vilaine
Le site relève de le Moyen Âge. En cycle 3, il sert chrétientés et islam, la société féodale, l'affirmation de l'État royal sans passer par la reconstitution.
Voir la fiche et préparer la visite →Cathédrale · Dol-de-Bretagne · Ille-et-Vilaine
Pour cycle 3, l'entrée est toute trouvée : le Moyen Âge, et avec elle chrétientés et islam, la société féodale, l'affirmation de l'État royal.
Voir la fiche et préparer la visite →Les critères de cette page sont déjà appliqués au moteur. Enregistrez votre école pour classer les lieux par temps de car, puis ajoutez vos propres critères.
En CM2, le lieu choisi gagne à être daté avant d’être spectaculaire. Une abbaye médiévale ne sert pas le même objectif qu’un château des Temps modernes ou qu’un musée lié au XIXe siècle. La page permet de filtrer par période, ce qui évite de partir d’une envie de sortie pour chercher ensuite le chapitre qui irait avec. Pour le cycle 3, c’est souvent plus solide de choisir un site qui éclaire une notion précise : pouvoir, religion, habitat, défense, organisation d’une ville.
La préparation en classe peut rester courte, mais elle doit donner des prises aux élèves. Avant la sortie, faites situer la période sur une frise, identifier deux ou trois mots utiles, puis formuler des questions d’observation. Les ressources pédagogiques Pass Éducation associées peuvent servir à installer le vocabulaire et les repères. L’objectif n’est pas de raconter tout le site avant d’y aller, mais d’éviter la visite où les élèves regardent des pierres sans savoir ce qu’ils cherchent.
En cycle 3, une visite guidée fonctionne si elle laisse de vraies tâches aux élèves : relever, comparer, dessiner, justifier. Une visite libre demande une fiche très cadrée, avec peu de questions et des consignes observables sur place. Quand il existe, l’atelier est souvent le format le plus efficace pour transformer la sortie en apprentissage, surtout si la classe est nombreuse. Il oblige à manipuler une idée historique au lieu d’écouter une succession de dates.
Le premier tri pratique, c’est le temps de car. Une destination très pertinente peut devenir moins rentable si le trajet mange la journée et réduit le temps sur place. Mon Projet de Classe estime le temps de car depuis l’école enregistrée et donne un ordre de prix pour un autocar 55 places. Cela aide à comparer deux lieux proches dans le programme, par exemple un site médiéval et un site des Temps modernes.
L’encadrement se compte avant de valider le lieu, pas la veille du départ. Un château, une abbaye ou un musée ne posent pas les mêmes circulations, ni les mêmes regroupements. Pour des CM2, les accompagnateurs doivent savoir à quel moment ils surveillent, à quel moment ils aident un groupe à observer, et où se fait le rassemblement. Une sortie patrimoniale réussie dépend beaucoup de ces détails silencieux.
Une fois le lieu choisi, il reste les questions qui font tenir la journée : pique-nique, sacs, toilettes, circulation entre car et entrée, autorisations des familles. La page ne remplace pas le contact avec le site, notamment pour les conditions d’accueil des groupes. Elle sert surtout à préparer une sélection crédible avant les démarches, en croisant thème, période, type de lieu et distance depuis l’établissement.
Pour des CM2, partez d’abord du chapitre travaillé. La page compte surtout des châteaux, 68 lieux, et des abbayes, 13, avec une forte présence des Temps modernes et du Moyen Âge. C’est adapté au cycle 3 si le site permet d’observer des traces datées : défense, pouvoir, vie religieuse, transformations d’un bâtiment ou d’une ville.
Oui, ce sont parmi les villes les mieux dotées de la page. Rennes et Saint-Malo comptent chacune 8 lieux référencés, Vitré 6. Cela permet de comparer plusieurs options avant de réserver le car. À Rennes, par exemple, les lieux affichés en haut de page incluent l’Ancien couvent de Bonne-Nouvelle et l’Ancienne abbaye Saint-Georges des Bénédictins.
Oui. La page référence 32 lieux liés au Moyen Âge, dont des abbayes, des prieurés, des châteaux forts et des sites patrimoniaux. Des exemples affichés en haut de page comme l’Ancien prieuré à Dinard, l’Ancienne abbaye à Paimpont ou l’Ancienne abbaye Notre-Dame du Nid-au-Merle à Saint-Sulpice-la-Forêt peuvent servir de point de départ pour le tri.
Non. Les sources ouvertes ne publient pas de tarifs d’entrée scolaire exploitables pour ces lieux, donc la page n’affiche pas de budget par élève. En revanche, Mon Projet de Classe peut donner un ordre de prix pour un autocar 55 places et une estimation du temps de car depuis l’école enregistrée, ce qui aide déjà à arbitrer.
Le retour peut tenir en une séance bien cadrée. Demandez aux élèves de replacer le lieu sur la frise, de choisir une trace observée et d’expliquer ce qu’elle apprend sur la période. Une courte production écrite ou orale suffit si elle oblige à justifier. Les ressources Pass Éducation associées peuvent aider à consolider le vocabulaire et les repères.
Les pages voisines, construites sur les mêmes données.
