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Sorties scolaires pour travailler le temps des rois en Isère

Pour travailler le temps des rois en Isère, la sélection réunit 15 lieux, soit 1% des 2674 lieux référencés en France sur cette notion, répartis dans 14 communes. Sur le terrain, la notion se lit surtout dans des châteaux et des abbayes : 11 châteaux et 4 abbayes. Elle permet d’aborder les résidences, les portraits et les symboles du pouvoir, autour de Louis IX, François Ier, Henri IV et Louis XIV, avec en arrière-plan la construction de l’État royal.

Une sortie aide les élèves à sortir d’une frise abstraite. Devant un château ou une ancienne abbaye, ils observent ce qui matérialise le pouvoir : bâtiments, accès, volumes, organisation des espaces, traces de transformations entre Moyen Âge, Renaissance, Temps modernes, XIXe siècle et XXe siècle. La classe prépare les repères, mais le lieu oblige à argumenter avec des indices visibles, pas seulement avec une image de manuel.

Ce que dit le programme sur Le temps des rois

En CM1, en cycle 3, en Histoire, le temps des rois prend place dans un parcours qui va de la Préhistoire au siècle des Lumières. C’est un moment où un lieu daté se rattache directement au programme, surtout quand il documente les Temps modernes. La liste des lieux ne change pas avec le niveau : ce sont les mêmes châteaux et abbayes qui servent de supports. Ce qui change, c’est l’exploitation en classe. En CM1, on cible les repères, les personnages, les symboles du pouvoir et la construction progressive de l’État royal, avec des consignes d’observation simples mais exigeantes.

  • CM1Histoire15 lieux adaptés

Les lieux sont les mêmes d'un niveau à l'autre : ce qui change, c'est l'exploitation en classe et l'ordre d'affichage, calculé sur l'adaptation de chaque lieu au cycle. Un niveau n'apparaît ici que si des lieux lui sont réellement adaptés.

12 lieux détaillés pour le temps des rois en Isère

Chaque lieu est décrit pour ce qu'il permet de faire faire aux élèves, pas pour ce qu'il contient. La liste complète est juste en dessous, dans le moteur.

Les 15 lieux en Isère, classés depuis votre école

Indiquez le niveau de votre classe pour trier les lieux par adaptation au cycle, et votre commune pour les classer en temps de car. Le niveau ne retire aucun lieu de la liste.

Préparer la notion avant la sortie

Avant de partir, il vaut mieux installer quelques repères stables : Louis IX, François Ier, Henri IV et Louis XIV, puis faire distinguer Moyen Âge, Renaissance et Temps modernes. Les élèves peuvent préparer une petite grille : qui détient le pouvoir, où il s’exerce, comment il se montre. Sur une carte de l’Isère, placer quelques noms comme Roussillon, Vienne, Saint-Antoine-l’Abbaye ou Revel-Tourdan donne déjà du sens au déplacement.

Faire observer plutôt que raconter

Sur place, les élèves gagnent à chercher des preuves. Un groupe relève ce qui évoque une résidence ou un lieu de pouvoir, un autre repère les transformations visibles, un autre note le vocabulaire utile. Dans un château comme Château de Barbarin à Revel-Tourdan, Château de Chonas à Chonas-l’Amballan ou Château de Montplaisant à Saint-Hilaire-de-Brens, la consigne peut rester simple : quel indice permet de parler du temps des rois, et pourquoi ?

Exploiter au retour en classe

Au retour, la sortie ne doit pas rester une collection de photos. On reprend les traces : croquis, mots notés, détails observés. Les élèves construisent une fiche de lieu avec période documentée, type de lieu et lien avec le temps des rois. La comparaison fonctionne bien entre un château et une abbaye, par exemple entre l’Ancien couvent des Minimes à Roussillon et le Château de Beauregard à Seyssinet-Pariset.

Organiser concrètement la sortie

Visite libre, visite guidée ou atelier

Pour cette sélection, les activités déclarées sur place sont Château, Abbaye, Prieuré et Couvent. Le briefing ne signale pas d’atelier. En cycle 3, une visite libre très préparée peut être efficace si les élèves ont une mission claire. Une visite guidée demande de prévenir le groupe : ils doivent écouter pour prélever des informations, pas seulement suivre l’adulte.

Durée sur place et trajet

Le choix du lieu se fait aussi avec la carte routière sous les yeux. Le temps de trajet mange vite la journée, surtout si l’on veut garder un vrai temps d’observation. Entre Château de Terrebasse à Ville-sous-Anjou, Château dit Château Neuf à Vertrieu ou Domaine Paul Claudel à Brangues, le bon choix n’est pas seulement historique : c’est celui qui laisse assez de temps aux élèves pour travailler.

Encadrement, pique-nique, autorisations

L’encadrement se compte avant de choisir le lieu, surtout pour un château ou une abbaye où le groupe peut se disperser. Les autorisations, les accompagnateurs et le pique-nique se préparent en même temps que le scénario pédagogique. Le briefing indique 0 lieu proposant un hébergement et 0 lieu accessible aux personnes à mobilité réduite dans cette sélection : ces points sont donc à traiter très tôt dans l’organisation.

Questions fréquentes

Quels types de lieux utiliser pour travailler le temps des rois en Isère ?

La sélection rassemble surtout des châteaux, 11 lieux, et des abbayes, 4 lieux. Ce sont de bons supports pour faire observer les résidences, les symboles du pouvoir et les transformations liées aux Temps modernes. Les lieux cités relèvent tous du thème histoire et patrimoine, avec des périodes documentées qui aident à construire la chronologie.

Est-ce que ces lieux conviennent au CM1 ?

Oui, le briefing indique 15 lieux adaptés au CM1, en cycle 3, en Histoire. Cela ne veut pas dire que la liste serait réservée à ce niveau. Le niveau modifie l’exploitation : en CM1, on travaille les repères, les personnages royaux, les symboles du pouvoir et la construction de l’État royal avec des consignes accessibles.

Comment éviter que la visite devienne seulement une promenade dans un château ?

Il faut donner une tâche courte et vérifiable. Par exemple : relever trois indices qui montrent un lieu de pouvoir, dater ce qui peut l’être, puis expliquer le lien avec le temps des rois. Les élèves peuvent travailler par binômes, avec une grille commune. Au retour, chaque indice doit être justifié, sinon il reste décoratif.

Peut-on comparer un château et une abbaye sur cette notion ?

Oui, c’est même intéressant pour faire comprendre que le pouvoir ne se lit pas dans un seul type de bâtiment. Une abbaye comme l’Ancienne abbaye de Saint-André-le-Haut à Vienne ou l’Ancienne abbaye, actuellement hôtel de ville à Saint-Antoine-l’Abbaye, peut être mise en regard d’un château pour interroger les fonctions, les périodes et les traces visibles.

Quels repères chronologiques faire noter aux élèves ?

Les périodes documentées dans la sélection sont les Temps modernes pour les 15 lieux, la Renaissance pour 6 lieux, le Moyen Âge pour 5 lieux, le XIXe siècle pour 5 lieux et le XXe siècle pour 2 lieux. Pour le temps des rois, l’objectif est de relier ces repères aux figures royales et à la construction de l’État royal.

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