Les différents paysages à travers le monde – CE1 – Séquence + vidéo – Apis & ses amis - Cycle 2

Séquence + vidéo – Les différents paysages à travers le monde – CE1 – Apis & ses amis.

Repères annuels de programmation :

Thème : Les organisations du monde

Observer et comparer les principaux paysages français à partir d’exemples variés : campagne, montagne, bord de mer, ville.

Objectifs SÉQUENCE : Les paysages français.

Comprendre ce qu’est un paysage (vue d’ensemble d’un espace composé d’éléments naturels et humains).
Identifier et comparer les quatre grands types de paysages français : campagne, montagne, littoral, ville.
Distinguer les éléments naturels (relief, végétation, eau, etc.) et les éléments construits (bâtiments, routes, ponts etc.).

DÉROULEMENT :

Recueil des représentations initiales :

Cette étape permet de rappeler les connaissances des élèves sur la notion de paysage, abordée en CP. Les élèves observent et classent des images pour découvrir progressivement les notions clés : identifier et caractériser les quatre grands types de paysages visibles en France. L’enseignant conserve une trace de ce travail pour pouvoir la réutiliser par la suite.

Étape 1 : Tri d’images (images en annexe)

Étape 2 : Mise en commun et confrontation

– Voici quelques images. Ensemble, nous allons nommer ce que nous y voyons.

L’enseignant présente une à une les images en grand format qu’il accroche au fur et à mesure au tableau.

– « Par deux, vous allez maintenant trier ces images en plusieurs groupes : imaginez que vous devez les répartir dans quatre sacs différents. Réfléchissez bien aux images que vous pouvez mettre ensemble. »

L’enseignant fait référence aux quatre colonnes tracées au tableau, avec les images aimantées au-dessous.

Les élèves disposent des reproductions de ces images en petit format, et devront les disposer en 4 colonnes sur leur table.

L’enseignant passe dans les rangs pour aider, favoriser l’échange entre les deux élèves, si nécessaire.

-Confrontation des classements réalisés par les élèves, l’enseignant assure l’échange oral entre les apprenants.

Il prend en considération le travail des élèves et rebondit sur leurs réponses pour les amener au tri attendu.

– Si aucun tri évoqué par les élèves ne correspond aux attentes, l’enseignant peut alors proposer son tri :

« Vous avez fini de ranger toutes ces images. Je vais maintenant vous proposer mon tri, regardez. » L’enseignant place les images dans les quatre colonnes du tableau correspondant aux types de paysages : montagne, campagne, bord de mer et ville.

– Pour nommer les colonnes, l’enseignant cherche à amener, petit à petit, les élèves à proposer du lexique qui peut s’approcher des réponses possibles : Il note tout ce que proposent les élèves dans chaque colonne. La vidéo qui suit permet d’amener une réponse à cette question et de nommer la colonne avec certitude.

Pour introduire la suite de l’apprentissage sur les différents paysages en France, l’enseignant pointe 2 images représentant deux types de paysages contrastés (par exemple la ville et la campagne). Il attire l’attention des élèves sur les différences et lance la question suivante :

« Quelles sont les différences entre ces 2 paysages ? »

Il pourra ensuite reproduire cette démarche avec les deux autres types de paysages (montagne et bord de mer).

Voir la vidéo