PES - Parcours éducatif de santé : Parcours citoyen de l’élève

S’interroger sur ses habitudes devient essentiel à l’adolescence. À cet âge, les élèves sont davantage exposés à certaines pratiques et influences qui peuvent, progressivement, conduire à des comportements excessifs. Aborder la question des addictions au collège permet d’accompagner les élèves dans la construction de choix plus conscients et responsables. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle vise à sensibiliser les élèves aux risques liés aux addictions, tout…

Grandir, c’est aussi apprendre à faire face aux influences qui nous entourent. À partir du cycle 3, les élèves commencent à être confrontés à des situations où certaines habitudes ou comportements peuvent devenir excessifs. Aborder la question des addictions à ce stade permet d’installer une première vigilance, sans entrer dans des contenus inadaptés à l’âge. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle vise à aider les élèves…

Faire face à des situations nouvelles fait partie du quotidien des collégiens. À mesure que l’autonomie grandit, les questions de sécurité prennent une importance particulière, en lien avec les déplacements, les activités scolaires, l’usage des outils numériques et la vie collective. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans la compréhension des risques et dans l’adoption de comportements responsables, favorables à leur sécurité et…

Comprendre les risques permet déjà de mieux s’en protéger. Au cycle 3, la sécurité n’est plus seulement une affaire de règles à appliquer : elle devient un sujet de réflexion, lié à la responsabilité, à la vigilance et à la vie collective. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans l’apprentissage de comportements sécuritaires, adaptés à leur âge et aux situations qu’ils rencontrent à…

Apprendre à se protéger commence très tôt, souvent à travers des règles simples et des gestes répétés au quotidien. À l’école primaire, la sécurité fait partie intégrante de la vie des élèves et contribue à leur permettre d’évoluer dans un environnement rassurant. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans l’acquisition de comportements adaptés pour éviter les dangers et assurer leur propre sécurité ainsi…

Observer son environnement, évaluer une situation et ajuster son comportement font partie des compétences que les élèves développent progressivement au collège. À ce stade de la scolarité, la prévention prend une dimension plus consciente, liée à l’autonomie, aux choix personnels et à la responsabilité. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans la compréhension des risques et dans l’adoption de comportements protecteurs, pour eux-mêmes…

Progressivement, les élèves apprennent à anticiper les situations plutôt qu’à simplement réagir. Au cycle 3, la prévention ne se limite plus à suivre des consignes : elle devient une manière de réfléchir à ses actes et à leurs conséquences sur soi et sur les autres. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans la compréhension des comportements protecteurs, en lien avec la santé, la…

À l’école primaire, de nombreux gestes du quotidien permettent déjà d’éviter des petits accidents, des maladies ou des situations à risque, souvent sans que les élèves en aient pleinement conscience. La prévention commence ainsi très tôt, à travers des habitudes simples et rassurantes. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle vise à accompagner les élèves dans la découverte de comportements protecteurs, adaptés à leur âge et à…

À l’adolescence, le bien-être devient un enjeu central. Entre les changements personnels, les relations sociales et les exigences scolaires, les élèves de collège sont confrontés à de nouvelles sources de stress et de questionnement. Apprendre à préserver son équilibre prend alors tout son sens. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle vise à accompagner les élèves dans la compréhension de leur bien-être, en lien avec leur rythme…

En grandissant, les élèves prennent davantage conscience de leurs ressentis et de ce qui influence leur équilibre au quotidien. Le bien-être ne se limite plus à “se sentir bien” : il devient un élément essentiel pour apprendre, coopérer et évoluer sereinement à l’école. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans la compréhension de leur équilibre personnel, en lien avec les relations aux autres,…

À l’école primaire, se sentir bien est une condition essentielle pour apprendre, jouer et grandir sereinement. Le bien-être des élèves passe par des repères simples, des relations rassurantes et un environnement scolaire dans lequel chacun peut trouver sa place. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle contribue à accompagner les élèves dans la découverte de leurs émotions, de leurs besoins et de comportements favorables à leur équilibre…

Au collège, l’activité physique prend une place particulière dans le quotidien des élèves. Entre les exigences scolaires, les changements liés à l’adolescence et les nouveaux rythmes de vie, bouger régulièrement devient un véritable facteur d’équilibre et de bien-être. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle vise à accompagner les élèves dans la construction d’un mode de vie actif, favorable à leur santé et à leur épanouissement. L’activité…

À mesure que les élèves grandissent, l’activité physique ne se limite plus au jeu spontané. Elle devient un élément structurant de l’équilibre de vie, en lien avec la santé, la concentration et le bien-être au quotidien. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans la compréhension du rôle de l’activité physique et dans l’adoption d’habitudes favorables à leur santé. L’activité physique au cycle 3…

Bouger, courir, jouer, se dépenser….. Pour les élèves de CP, CE1 et CE2, l’activité physique fait naturellement partie du quotidien. À l’école, ces moments de mouvement deviennent aussi des temps d’apprentissage essentiels pour le corps, la santé et la vie collective. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle contribue à aider les élèves à comprendre que l’activité physique est bénéfique pour leur bien-être et leur développement. L’activité…

À l’adolescence, les habitudes alimentaires évoluent rapidement. Entre les rythmes scolaires, les activités, les influences extérieures et l’autonomie croissante, les choix liés à l’alimentation prennent une place centrale dans le quotidien des élèves. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle vise à accompagner les élèves dans la compréhension des enjeux liés à leur alimentation, en lien avec la santé, la prévention et la responsabilité individuelle. L’alimentation au…

À partir du cycle 3, les élèves commencent à porter un regard plus attentif sur leurs habitudes alimentaires. Ils ne se contentent plus de manger par automatisme : ils apprennent peu à peu à comprendre ce que leur alimentation apporte à leur corps et pourquoi certains choix sont plus favorables que d’autres. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans la construction de repères…

À l’école primaire, les repas et les temps de collation font partie intégrante du quotidien des élèves. Très tôt, ces moments deviennent des occasions d’apprendre à mieux connaître son corps et à comprendre l’importance de ce que l’on mange pour bien grandir. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle participe à l’éducation de l’élève en l’aidant à adopter des habitudes alimentaires simples, adaptées à son âge et…

Au collège, les élèves gagnent en autonomie et commencent à faire leurs propres choix. Les questions d’hygiène ne relèvent plus seulement d’habitudes transmises, mais deviennent un véritable enjeu de santé, de responsabilité et de citoyenneté. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans la construction de comportements responsables, en lien avec la prévention et la vie collective. L’hygiène au collège (cycle 4) En 5e,…

Construire dès l’école primaire des habitudes simples et durables pour préserver sa santé et celle des autres. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle participe à la formation de l’élève en tant que futur citoyen attentif à son bien-être, à celui des autres et au respect de la vie collective. L’hygiène à l’école primaire (cycle 2) En CP, CE1 et CE2, l’école joue un rôle fondamental dans…

À partir du cycle 3, les élèves ne se contentent plus d’appliquer des règles : ils commencent à en comprendre le sens. L’hygiène prend alors une dimension nouvelle, à la fois personnelle et collective, en lien direct avec la santé et la vie en société. Cette thématique s’inscrit dans le Parcours éducatif de santé (PES), dispositif officiel de l’Éducation nationale rattaché au Parcours citoyen. Elle accompagne les élèves dans l’acquisition de comportements responsables, fondés sur la prévention et le respect…