Aire terrestre éducative · Ecole primaire de Lieuran-lès-Béziers (Lieuran-lès-Béziers)

Le projet de la classe

Le projet d'Aire Terrestre Éducative est venu en prolongement de deux autres projets menés par la classe : jardin pédagogique/potager de la biodiversité et "mon école est un refuge LPO".

A l'issue de la première année, les élèves de CE2-CM1 avaient réalisé des inventaires de la faune (oiseaux et insectes) et de la flore. Ils avaient également présenté leur travail aux élèves des classes de CP-CE1 et de GS-CP, futurs élèves de la classe pour l'année 2022-2023 en leur présentant les actions à mener pour cette deuxième année :

- poursuivre les inventaires réalisés et comparer les deux années pour voir l'effet de l'absence de fauchage du site,

- travailler sur la notion de corridor écologique,

- rencontrer les agents de la mairie ainsi que les élus suite aux nombreuses incompréhensions constatées cette année

(destruction malencontreuse d’une partie des plantations du jardin de l’école, broyage des ronciers et à la fauche de la prairie sans en être informés au préalable...),

- concrétiser les actions prioritaires identifiées : ne pas tondre et concevoir/réaliser une signalétique.

En 2022-2023, la classe a évolué en accueillant uniquement des élèves de cycle 2 (CE1-CE2). Les principaux liens faits avec les enseignements scolaires l'ont été avec le programme de Questionner Le Monde (équivalent de l'histoire, de la géographie et des sciences pour le cycle 2) :

- Pratiquer, avec l’aide des professeurs, quelques moments d’une démarche d’investigation,

- Choisir ou utiliser le matériel adapté proposé pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérienc,

- Communiquer en français, à l’oral et à l’écrit,

- Lire et comprendre des textes documentaires illustrés,

- Extraire d’un texte ou d’une ressource documentaire une information qui répond à un besoin, une question.

- Restituer les résultats des observations sous forme orale ou d’écrits variés (notes, listes, dessins, voire tableaux).

- Développer un comportement responsable vis-à-vis de l’environnement grâce à une attitude raisonnée fondée sur la connaissance,

- Mettre en pratique les premières notions de gestion responsable de l’environnement par des actions simples individuelles ou

collectives,

Se situer dans l’espace : Se repérer, s’orienter et se situer dans un espace géographique et utiliser et produire des représentations de l’espace.

Étant donné l'âge des élèves, les actions se sont concentrées sur des observations in situ, l'apport de connaissances sur la notion de corridor écologique et sur la biologie du hérisson en lien avec l'action de sciences participatives "Mission hérisson" de la LPO.

Les incompréhensions avec la mairie se sont malheureusement poursuivies et des actions de gestion ont de nouveau été menées de manière unilatérale par la commune sans en avertir au préalable les élèves.

Comme l'an dernier, une restitution aux élèves de la classe de CP-CE1 (futurs élèves de la classe) est prévue avant la fin de l'année scolaire.

Contrairement à cette année où tout l'effectif de la classe a été renouvelé, la moitié des élèves pourront vivre une deuxième année du projet l'an prochain ce qui devrait faciliter la transition d'une année sur l'autre.

Qu'est-ce qu'une aire terrestre éducative ?

Une aire terrestre éducative (ATE) est un espace naturel terrestre de proximité confié pour une année scolaire à une classe d'école, de collège ou de lycée. Les élèves n'y sont pas visiteurs : ils en deviennent les gestionnaires. Ils l'observent, en dressent le diagnostic, décident en conseil des élèves des actions à mener, puis les réalisent avec l'appui d'une structure accompagnatrice et de la collectivité propriétaire du site.

La démarche est portée au niveau national par l'Office français de la biodiversité, avec l'Éducation nationale. Elle repose sur trois piliers : la gestion participative par le conseil des élèves, le partenariat avec un accompagnateur de terrain et la collectivité, et l'ancrage dans les programmes (sciences et technologie, géographie, EMC, éducation au développement durable). Une aire marine éducative suit exactement la même démarche sur un autre type de milieu.

Concrètement, une classe engagée y consacre en général une demi-journée par mois sur le terrain, plus les temps de conseil et de préparation en classe. Le projet se transmet d'une année sur l'autre : la classe suivante reprend le site, relit le diagnostic et poursuit les actions engagées.

Les 7 étapes d'un projet d'aire éducative

1. 1. Comprendre Ce qu'est une aire éducative, ce que la démarche demande à la classe et à l'établissement sur une année scolaire.
2. 2. Choisir Repérer avec les élèves un site naturel de proximité, accessible à pied ou en transport court, et obtenir l'accord du gestionnaire.
3. 3. Trouver un accompagnateur Une structure d'éducation à l'environnement, un CPIE, un parc, une réserve, un gestionnaire d'espace naturel ou une collectivité qui suit la classe toute l'année. Les réseaux à contacter et les questions à poser.
4. 4. Préparer Construire la séquence, le conseil des élèves, le carnet de terrain et les temps d'observation.
5. 5. Financer Mobiliser les dispositifs mobilisables pour le transport, l'intervention et le matériel.
6. 6. Réaliser Diagnostic partagé, choix des actions par le conseil des élèves, sorties de terrain, réalisation concrète.
7. 7. Partager Restitution, valorisation auprès des familles et de la commune, transmission à la classe suivante.

Préparer le projet avec les ressources Pass Éducation

Les ressources ci-dessous suivent le déroulé réel d'une aire éducative : on installe les notions en classe, on emmène de quoi observer sur le terrain, on exploite les relevés au retour.

Avant : installer les notions en classe

• La biodiversité – CP, CE1 et CE2 – Parcours citoyen EDD
• L’environnement et les écosystèmes – CP, CE1 et CE2 – Parcours citoyen EDD
• Toutes les ressources Questionner le monde CE2
• Je mesure quelques données corporelles – Monde du vivant – CP – CE1 – CE2 – PDF à imprimer
• Monde du vivant, de la matière et des objets – Ce2 – Programmation annuelle – PDF à imprimer

Sur le terrain : observer et relever

• L’activité physique – CP, CE1 et CE2 – Parcours citoyen – Parcours éducatif de santé (PES)
• Toutes les ressources Questionner le monde CE2
• Biodiversité des rivières – Cm1 – Cm2 – Exercices – PDF à imprimer
• Toutes les ressources Géographie CM1

Après : exploiter, restituer, transmettre

• Toutes les ressources Questionner le monde CE2
• Toutes les ressources Sciences et technologie CM1
• Toutes les ressources Sciences et technologie CM2

Ces ressources sont en accès libre. L'adhésion Pass Éducation ouvre l'ensemble du fonds pédagogique, de la maternelle au lycée, et finance ce service : Mon Projet de Classe est gratuit pour les enseignants comme pour les structures, et le reste.

Financer le projet

Une aire éducative coûte peu en elle-même : l'essentiel du budget porte sur le transport vers le site, l'intervention de la structure accompagnatrice et le petit matériel d'observation. Plusieurs dispositifs peuvent être mobilisés, du budget de la coopérative scolaire aux appels à projets de l'agence de l'eau, du département ou de la région.

Financer mon projet scolaire

Trouver une structure accompagnatrice

Une aire éducative se conduit avec un accompagnateur de terrain : association d'éducation à l'environnement, CPIE, parc naturel, réserve, gestionnaire d'espace naturel, collectivité ou structure scientifique. C'est lui qui apporte la connaissance du milieu, encadre les sorties et aide la classe à construire son diagnostic. Où trouver un accompagnateur, ce qu'il faut lui demander et quand s'y prendre.

Voici les structures nature déjà référencées dans le département (Hérault) ; toutes n'accompagnent pas encore d'aire éducative, mais toutes travaillent avec des classes sur ce territoire.

Vous accompagnez des classes sur une aire éducative ? Référencez gratuitement votre structure pour apparaître auprès des enseignants de votre secteur.

Les autres aires éducatives du département