Recycler et réduire nos déchets pour protéger notre environnement – Cm2 – Séquence + vidéo

Séquence + vidéo – Miss Boussole sur recycler et réduire nos déchets pour protéger notre environnement au CM2.

CYCLE 3 – CM2 – Fiche du maître
Repères annuels de programmation :

Thème 3 : Mieux habiter
• Favoriser la place de la nature en ville.
• Recycler et réduire nos déchets.
• Habiter un écoquartier.

Objectifs de la SÉQUENCE : Recycler et réduire nos déchets pour protéger notre environnement.
• Définir un déchet et caractériser la production de déchets en France.
• Caractériser les processus de tri et de recyclage en France.
• Identifier des initiatives qui permettent de réduire la production de déchets.

Compétences spécifiques travaillées pendant la séquence :

• Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques.
Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
Nommer, localiser et caractériser des espaces.
Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres.

• Pratiquer différents langages en
géographie :
S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
S’approprier un lexique géographique approprié.
• Comprendre un document
Comprendre le sens général d’un document.
Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question.
• Coopérer et mutualiser :
Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à disposition des autres ses compétences et ses connaissances.

Matériel nécessaire :

• Capsule vidéo introductive.

• Questionnaire capsule vidéo (QCM).

• Fiche élève :
« Étude de documents » + exercices « Pourquoi est-il indispensable de gérer nos déchets ?»

• Trace écrite.

• Évaluation.

DÉROULEMENT :
a. Recueil des représentations initiales :
Cette étape permet d’approfondir la notion d’habiter. Les élèves ont déjà exploré la place de la nature dans la ville et ce qu’elle nous apporte au quotidien si on la favorise. Maintenant, ils vont se questionner sur la nécessité de réduire et gérer nos déchets afin de préserver notre habitat.
Pour cela, l’enseignant pose les questions, relance si nécessaire la discussion, prend des notes en remplissant le tableau ci-dessous, qui constitue la référence pour comparer les connaissances avant et à la fin de la séquence.
Les déchets Les actions pour réduire la quantité de déchets Le tri et le recyclage

– Qu’est-ce qu’un déchet ?
– Quelles catégories de déchets pourrions-nous déterminer ?

– Qu’est-ce qu’un déchet biodégradable ?

– À votre avis, quels déchets mettent le plus de temps à disparaître s’ils sont dans la nature ?

– Quels dangers les déchets représentent-ils pour les animaux, les océans, les plantes, les hommes ?

– Quelles actions permettent de produire moins de déchets au quotidien ?

– Quel objet avez-vous qui remplace un objet jetable ?

– Qu’est-ce que l’achat d’occasion ou la réutilisation ?

– Comment prolonger la durée de vie d’un objet pour éviter de le jeter ?

– Quels gestes permettent d’éviter le gaspillage alimentaire ?

– Comment encourager sa famille à trier et à réduire les déchets ?

– Est-ce que tous nos déchets vont dans la même poubelle ?

– Comment appelons-nous cette action de mettre les déchets dans différentes poubelles ?

– Que deviennent les déchets une fois triés ?

– Tous les déchets sont-ils recyclables ? Pourquoi ?

– À votre avis, quelles sont les étapes du recyclage d’un objet ?

b. Découverte : Visionnage de la capsule vidéo – Miss Boussole
– Les élèves découvrent ce qu’est un déchet et pourquoi il est essentiel de bien les gérer : certains se dégradent vite, d’autres polluent la nature pendant des siècles. Ils comprennent ainsi l’importance du tri et de la collecte pour protéger l’environnement.
Ils explorent ensuite la règle des 3R — Réduire, Réutiliser, Recycler — qui aide à consommer de façon responsable : acheter seulement ce qui est utile, donner une seconde vie aux objets et recycler les matériaux encore valorisables.
Enfin, ils suivent les grandes étapes du recyclage, du tri jusqu’à la transformation en nouveaux objets, et comprennent que ce processus a ses limites. Cela les amène à réfléchir aux gestes simples qu’ils peuvent adopter pour produire moins de déchets au quotidien.

– Les élèves manifestent ensuite leur compréhension de la vidéo, de manière individuelle et écrite, à travers un QCM.
– Correction orale et collective du QCM.
– Échanges sur les réponses : Les fondements des connaissances seront établis.
c. Recherche : Étude documentaire
Le travail suivant viendra apporter des informations précises et confirmer ou infirmer les hypothèses des élèves notées au tableau lors du recueil des représentations initiales.

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