À quelle fréquence le conseil des élèves doit-il se réunir ?

Il n'y a pas de fréquence imposée : le conseil se réunit aussi souvent que l'enseignant le juge nécessaire pour assurer le suivi de l'aire, sur le créneau qui lui semble le plus adapté. En pratique, les projets qui tiennent dans la durée tournent autour d'une séance longue par période, avec des points courts après chaque sortie.

Qui préside le conseil des élèves ?

Un ou une élève. L'adulte garantit le cadre, la sécurité et la parole de chacun, mais il ne préside pas et ne tranche pas : le conseil est le lieu de décision des élèves gestionnaires.

Peut-on tenir un conseil des élèves au collège ou au lycée ?

Oui, le dispositif s'adresse aux classes du CE2 à la Terminale. Au second degré, le conseil se cale souvent sur le créneau d'un club ou d'un atelier, avec des délégués de l'aire qui rendent compte à leurs classes ; l'OFB a publié une version du guide méthodologique adaptée au collège et au lycée.

Le conseil des élèves est-il obligatoire pour être labellisé ?

Le conseil est la pièce centrale de la démarche : c'est lui qui détermine la zone à protéger et qui adresse la demande d'avis à la commune. Les comptes rendus sont la trace la plus parlante de la vie du projet. Pour les pièces exigées à l'inscription et à la labellisation, référez-vous au règlement de la campagne en cours sur la plateforme SAGAE.

Que faire si le conseil prend une décision irréalisable ?

On ne l'annule pas en coulisse : on la remet à l'ordre du jour avec le motif — refus du propriétaire, coût, sécurité, saison — et le conseil arbitre à nouveau. C'est précisément là que les élèves apprennent ce qu'est une contrainte.

Faut-il inviter des personnes extérieures dès le début de l'année ?

Non. Le conseil élargi intervient quand les élèves ont assez de matière pour poser de vraies questions, souvent à partir de mars ou avril, et sur leur demande. Trop d'intervenants trop tôt rend le projet difficile à piloter.

Le conseil des élèves d'une aire éducative : rôle, déroulé, compte rendu

Le conseil des élèves — appelé conseil des enfants pour la mer ou pour la Terre selon le milieu — est l'instance où les élèves gestionnaires de l'aire éducative se réunissent pour décider. C'est lui qui choisit la zone à protéger, qui envoie la demande d'avis à la commune, qui fixe les objectifs à partir de l'état des lieux et qui arrête les actions de l'année. Sans conseil des élèves, il n'y a pas d'aire éducative : c'est le cœur du dispositif, pas une activité annexe.

Ce que le conseil décide, et ce qu'il ne décide pas

Le conseil des élèves est un lieu de prise de décision participative : tous les élèves gestionnaires de l'aire peuvent s'y exprimer, et les décisions qui en sortent engagent la classe. L'Office français de la biodiversité le présente comme « un lieu d'expérimentation de la démocratie et de la gestion collective d'un bien commun ». L'adulte n'y est pas décideur : il organise, reformule, garantit le cadre et la sécurité, mais il ne tranche pas à la place du groupe.

La ligne de partage est simple à tenir si on la pose dès la première séance :

Le conseil décide	L'adulte décide (et l'explique)
Le périmètre proposé pour l'aire éducative	Les conditions de sécurité d'une sortie
Le nom et l'emblème de l'aire	Le calendrier scolaire et les créneaux disponibles
Les objectifs retenus après l'état des lieux	Le budget engagé et les pièces administratives
Les actions de l'année et leur ordre de priorité	Les autorisations : propriétaire, mairie, gestionnaire
Les modalités d'évaluation des actions	Le respect du droit et de la réglementation du site
Les personnes à inviter en conseil élargi	La faisabilité matérielle d'une décision

Une décision du conseil peut être irréalisable : elle n'est pas annulée en silence, elle revient à l'ordre du jour de la séance suivante avec la raison. « Le propriétaire refuse la pose d'un nichoir sur cet arbre, que fait-on ? » est une séance de conseil ; supprimer discrètement la décision, non.

Sa place dans l'année : trois moments clés

La constitution du conseil est l'une des toutes premières étapes de la création d'une aire éducative, avant même le choix définitif du site : c'est ce conseil qui détermine la zone à protéger et qui adresse la demande d'avis à la commune. Il se réunit ensuite aussi souvent que l'enseignant le juge nécessaire, sur le créneau qui convient à la classe.

Septembre-octobre — le conseil constitutifPrésentation du projet aux élèves, installation du conseil, choix du site pressenti, rédaction de la demande d'avis à la commune. C'est ici que le groupe devient « gestionnaire » de l'aire.
Octobre-février — les conseils de suiviChaque sortie de terrain est suivie d'un temps de réflexion en conseil : ce qu'on a vu, ce qui interroge, ce qu'on veut vérifier. Ces séances alimentent l'état des lieux écologique.
Février-mars — le conseil des objectifsLa synthèse de l'état des lieux est présentée au conseil, qui en tire les objectifs de l'aire, puis les actions et la manière de les évaluer. C'est la séance la plus structurante de l'année.
Mars-juin — les conseils d'action et le conseil élargiMise en œuvre, points d'étape, invitation d'intervenants extérieurs, évaluation de ce qui a été fait et transmission à la classe suivante.

Le déroulé d'une séance, minute par minute

Le format ci-dessous est une trame pratique proposée par Mon Projet de Classe pour une séance de 45 minutes : elle n'a rien d'obligatoire, l'OFB ne prescrit aucun format de séance. Elle a l'avantage de tenir dans un créneau ordinaire et de produire une trace écrite à chaque fois.

Durée	Séquence	Ce qu'on attend
3 min	Ouverture et relecture des décisions précédentes	Le secrétaire relit le compte rendu de la dernière séance : ce qui a été fait, ce qui reste.
5 min	Annonce de l'ordre du jour	Deux ou trois points, pas davantage. L'ordre du jour est affiché avant la séance.
10 min	Apport : ce qu'on a observé	Restitution d'une sortie, d'un relevé, d'une lecture. Des faits, pas des opinions.
15 min	Discussion réglée	Tour de parole, puis débat. Le président distribue la parole, le gardien du temps la borne.
7 min	Décision	Formulation de la proposition au tableau, vote ou recherche de consensus, résultat noté.
5 min	Répartition et clôture	Qui fait quoi, pour quand. Prochaine date. Le compte rendu est bouclé avant de sortir.

Faire tenir un conseil dans un emploi du temps chargé

Trois formats fonctionnent selon le niveau : une séance longue par période, avec des points de suivi de dix minutes entre deux ; un conseil hebdomadaire court, greffé sur le conseil de classe coopératif s'il existe déjà ; ou, au collège et au lycée, un conseil calé sur le créneau du club ou de l'atelier scientifique, avec des délégués de l'aire qui rendent compte à leur classe.

Les rôles à confier aux élèves

Distribuer des rôles nommés change la nature de la séance : les élèves cessent d'attendre l'adulte. Les rôles tournent à chaque séance, et chaque rôle a une fiche d'une ligne, affichée.

Le président ou la présidente de séanceOuvre, annonce l'ordre du jour, distribue la parole, énonce la décision avant le vote.
Le ou la secrétaireNote les décisions, pas les débats. Relit le compte rendu à voix haute avant la clôture.
Le gardien ou la gardienne du tempsAnnonce les cinq dernières minutes de chaque séquence. C'est un rôle, pas une punition.
Le ou la porte-paroleReprésente le conseil auprès du directeur, de la mairie, des autres classes. Rôle stable sur une période.
Les rapporteurs de groupeUn par groupe de travail issu de l'état des lieux : paysage, espèces, activités humaines, menaces.
Le ou la responsable des archivesClasse les comptes rendus, les photos et les relevés : c'est la mémoire transmise à la classe suivante.

Comment on décide : vote, consensus, mandat

Trois modes de décision suffisent, à condition d'annoncer lequel s'applique avant de discuter :

Le vote à main levée

Pour un choix entre deux ou trois options clairement formulées : le nom de l'aire, l'action prioritaire du trimestre. On écrit les options au tableau, on vote une fois, on note le résultat chiffré au compte rendu. Un vote dont le résultat n'est pas écrit n'engage personne.

Le consensus par tour de table

Pour les décisions qui touchent le rapport au site : périmètre, règles de fréquentation, ce qu'on s'autorise à prélever. Chacun dit s'il est d'accord, en désaccord, ou d'accord sous condition. On traite les conditions, puis on reformule. C'est plus lent et c'est ce qui rend la décision tenable sur deux ans.

Le mandat

Pour tout ce qui se passe hors de la classe : le conseil mandate un porte-parole avec un mandat écrit en une phrase — « demander à la mairie l'autorisation d'installer deux panneaux à l'entrée du chemin » — et le porte-parole rend compte à la séance suivante. C'est la mécanique qui fait comprendre la représentation politique bien mieux qu'une leçon.

Le compte rendu : modèle à copier

Le compte rendu est la seule trace qui survit à l'année scolaire. Il est aussi la pièce que les structures accompagnatrices et l'OFB regardent pour comprendre où en est le projet. Le modèle ci-dessous tient sur une page et se remplit pendant la séance.

CONSEIL DES ÉLÈVES POUR LA TERRE / POUR LA MER Aire éducative : ........................................... Établissement : ................................ Classe(s) : .............. Séance n° .... Date : ....... / ....... / .......... Durée : ....... min Présents : ....... élèves · Adultes : ........................................... RÔLES DE LA SÉANCE Président(e) : .................... Secrétaire : .................... Gardien(ne) du temps : .................... Porte-parole : .................... 1. RAPPEL DES DÉCISIONS PRÉCÉDENTES Décision n° ..... : [ ] faite [ ] en cours [ ] abandonnée — pourquoi : .............. 2. CE QUE NOUS AVONS OBSERVÉ ........................................................................... ........................................................................... 3. CE DONT NOUS AVONS DÉBATTU Question posée au conseil : ................................................ Arguments pour : ........................................................... Arguments contre : ......................................................... 4. DÉCISIONS Décision 1 : ............................................................... Mode : [ ] vote ( ..... pour / ..... contre / ..... abstentions ) [ ] consensus [ ] mandat Décision 2 : ............................................................... Mode : [ ] vote ( ..... pour / ..... contre / ..... abstentions ) [ ] consensus [ ] mandat 5. QUI FAIT QUOI, POUR QUAND ....................................... par ................ avant le ...... ....................................... par ................ avant le ...... 6. À METTRE À L'ORDRE DU JOUR DE LA PROCHAINE SÉANCE ........................................................................... Prochaine séance : ....... / ....... / .......... Compte rendu relu en séance le ....... / ....... / .......... Signature du/de la secrétaire :

Le conseil élargi : quand ouvrir la porte

Le conseil élargi est un conseil occasionnel qui réunit, en plus des élèves et de leur enseignant, des personnes extérieures invitées. Ce n'est pas le lieu de la décision entre élèves : c'est celui de la rencontre. Il est organisé à la demande des élèves, lorsqu'ils veulent confronter leurs réflexions à des acteurs qui peuvent les aider — souvent à partir de mars ou avril, quand le groupe a acquis une certaine maturité sur son aire.

Les invités possibles, d'après le retour d'expérience du réseau : le propriétaire du site s'il est privé, la direction de l'établissement, un ou plusieurs élus du conseil municipal, un naturaliste ou un scientifique, un chargé de mission trame verte et bleue ou urbanisme, des représentants d'associations de protection de l'environnement, d'usagers (randonnée, pêche, sport) ou du patrimoine, des exploitants agricoles, et le gestionnaire du milieu si l'aire se trouve dans ou près d'un espace protégé.

Le seuil critique. L'OFB alerte sur un point précis : au-delà d'un certain nombre de partenaires, l'aire éducative devient difficile à piloter. Mieux vaut deux interlocuteurs présents chaque année que huit venus une fois. Un conseil élargi utile se prépare avec trois questions écrites par les élèves, envoyées à l'invité une semaine avant.

Ce que le conseil valide dans les programmes

Domaine	Ce que le conseil met réellement en œuvre
Enseignement moral et civique	Le débat réglé, la prise de parole argumentée, le vote et ses règles, la représentation par mandat, la distinction entre intérêt individuel et bien commun.
Français — oral	Écouter et prendre en compte un point de vue opposé, reformuler, structurer une intervention, tenir un compte rendu.
Sciences et technologie / SVT	Formuler une question à partir d'une observation, distinguer un fait d'une interprétation, hiérarchiser des priorités de gestion.
Géographie	Lire un territoire, identifier des usages concurrents d'un même espace, comprendre une décision d'aménagement.
Parcours citoyen · éco-délégués	Continuité directe avec le mandat d'éco-délégué : l'aire éducative lui donne un objet concret et un périmètre.

Cinq erreurs qui vident le conseil de son sens

Faire voter sur une décision déjà priseLes élèves le repèrent immédiatement et cessent d'investir la séance. S'il y a une contrainte, on l'annonce comme contrainte.
Ne pas écrire les décisionsUne décision non écrite est une décision qui n'a pas eu lieu : elle sera rejouée trois fois et personne ne saura ce qui a été fait.
Laisser le conseil sans objetUn conseil sans apport de terrain tourne à vide. Chaque séance doit s'appuyer sur une observation, un relevé, un courrier reçu.
Confondre conseil et conseil élargiInviter le maire à la séance où les élèves doivent trancher entre eux revient à leur retirer la décision.
Oublier la transmissionUne aire éducative vit plusieurs années, la classe change. Sans archives ni séance de passation en juin, le projet redémarre de zéro chaque septembre.

Questions fréquentes

À quelle fréquence le conseil des élèves doit-il se réunir ?: Il n'y a pas de fréquence imposée : le conseil se réunit aussi souvent que l'enseignant le juge nécessaire pour assurer le suivi de l'aire, sur le créneau qui lui semble le plus adapté. En pratique, les projets qui tiennent dans la durée tournent autour d'une séance longue par période, avec des points courts après chaque sortie.
Qui préside le conseil des élèves ?: Un ou une élève. L'adulte garantit le cadre, la sécurité et la parole de chacun, mais il ne préside pas et ne tranche pas : le conseil est le lieu de décision des élèves gestionnaires.
Peut-on tenir un conseil des élèves au collège ou au lycée ?: Oui, le dispositif s'adresse aux classes du CE2 à la Terminale. Au second degré, le conseil se cale souvent sur le créneau d'un club ou d'un atelier, avec des délégués de l'aire qui rendent compte à leurs classes ; l'OFB a publié une version du guide méthodologique adaptée au collège et au lycée.
Le conseil des élèves est-il obligatoire pour être labellisé ?: Le conseil est la pièce centrale de la démarche : c'est lui qui détermine la zone à protéger et qui adresse la demande d'avis à la commune. Les comptes rendus sont la trace la plus parlante de la vie du projet. Pour les pièces exigées à l'inscription et à la labellisation, référez-vous au règlement de la campagne en cours sur la plateforme SAGAE.
Que faire si le conseil prend une décision irréalisable ?: On ne l'annule pas en coulisse : on la remet à l'ordre du jour avec le motif — refus du propriétaire, coût, sécurité, saison — et le conseil arbitre à nouveau. C'est précisément là que les élèves apprennent ce qu'est une contrainte.
Faut-il inviter des personnes extérieures dès le début de l'année ?: Non. Le conseil élargi intervient quand les élèves ont assez de matière pour poser de vraies questions, souvent à partir de mars ou avril, et sur leur demande. Trop d'intervenants trop tôt rend le projet difficile à piloter.

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Sources. Office français de la biodiversité, wiki des aires éducatives : « Conseils des élèves pour la Mer/Terre » et « Le conseil élargi » (ame.ofb.fr), guide méthodologique des aires éducatives, 3^e version, et sa déclinaison second degré. Campagne de financement et dépôt des dossiers : plateforme SAGAE (sagae.ofb.fr). Les trames de séance, la répartition des rôles et le modèle de compte rendu proposés sur cette page sont des outils rédigés par Mon Projet de Classe : ils ne sont pas prescrits par l'OFB et s'adaptent librement. Page mise à jour le 28 août 2026.