La deuxième guerre mondiale CM2 - Vidéo + Séquence complète - Cycle 3

La France, des guerres mondiales à l’Union européenne : La deuxième guerre mondiale – CM2

Repères annuels de programmation :

Thème 3 : La France, des guerres mondiales à l’Union européenne :
– La première guerre mondiale.
– La seconde guerre mondiale.
– La construction européenne.

Compétences spécifiques travaillées pendant la séquence :

Se repérer dans le temps : construire des repères historiques.
Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.
Pratiquer différents langages en histoire :

S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
S’approprier un lexique spécifique.

Comprendre un document :

Comprendre le sens général d’un document.
Citer, extraire, utiliser les informations pertinentes d’un document.

Coopérer et mutualiser :

Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à disposition des autres ses compétences et ses connaissances.

DÉROULEMENT :

Recueil des représentations:

L’objectif est de connaître les représentations et les connaissances des élèves sur la Seconde Guerre mondiale. On cherche d’abord à mobiliser leurs acquis, qu’ils soient issus du cadre scolaire ou personnel, en s’appuyant sur des traces du passé (affiches de propagande, objets d’époque comme un casque militaire, une étoile jaune avec la mention “juif”, monuments commémoratifs comme le Mémorial de la Shoah ou le cimetière américain de Colleville-sur-Mer). Puis, on propose des questionnements liés aux notions qui seront abordées dans ce nouveau chapitre. L’enseignant note au tableau les réponses des élèves et en conserve une copie.

As-tu déjà entendu parler d’Adolf Hitler ? Que sais-tu de lui ?
Peux-tu citer des pays qui ont participé à la seconde guerre mondiale ?
Sais-tu en quelle année elle a commencé et s’est terminée ?
Connais-tu des événements marquants de cette période ? (Occupation, rationnement, port de l’étoile jaune, rafles, camp de concentration, débarquement, bombes atomiques,…)
Sais-tu ce qu’est la Résistance ?
As-tu déjà vu des monuments ou des musées en lien avec cette guerre ? Peux-tu en parler ?
Quelles ont été les conséquences de cette guerre sur le monde d’après toi ?

b) Visionnage de la capsule vidéo et exploitation grâce au questionnaire sur la capsule vidéo.

– Les élèves découvrent les causes de la Seconde Guerre mondiale, notamment la montée du nazisme et l’expansion territoriale d’Hitler. Ils comprennent les enjeux du conflit, l’occupation de la France et la collaboration du régime de Vichy. Ensuite, ils explorent la Résistance, le rôle des Alliés dans la libération, ainsi que les conséquences de la guerre, du procès de Nuremberg à la reconstruction du monde d’après-guerre.

– Les élèves manifestent ensuite leur compréhension de la vidéo, de manière individuelle et écrite, à travers un QCM.

– Correction orale et collective du QCM. Échanges sur les réponses : les fondements des connaissances seront établis.

c) Études documentaires :

Le travail documentaire d’approfondissement viendra apporter des informations précises et confirmer ou infirmer les suggestions et réponses des élèves au cours des étapes précédentes.

– L’enseignant présente chaque document de la fiche et questionne les élèves à l’oral sur la nature et le sujet des documents :

Fiche 1 : Comment la France a-t-elle agi face à l’occupation allemande ?
Fiche 2 : Comment la Shoah et le génocide Tsigane se sont-ils déroulés?

– Les élèves, par petits groupes de 2 à 3, réfléchissent aux questions posées sur chacun des documents. L’enseignant tourne dans les groupes et apporte son aide.

– Mise en commun du travail effectué en groupe et correction collective des questions.

d) Trace écrite : « LA SECONDE GUERRE MONDIALE » à étudier après les fiches documentaires.

Les élèves comparent leurs connaissances actuelles avec celles qu’ils avaient au début du chapitre.
Contrôle de la compréhension à l’ardoise en préparation de l’évaluation.

e) Évaluation et remédiation.

PROLONGEMENT
• La frise des 5 périodes historiques + focus sur la frise historique Époque contemporaine.
• Visionner le court interview (3’) de Joseph Weismann sur France TV avec ce lien.
• Organiser un jeu de rôle pour une activité immersive !
– Reconstitution d’un Conseil de guerre en 1944 : Les élèves incarnent les dirigeants des Alliés (de Gaulle, Churchill, Roosevelt, Staline) préparant le Débarquement de Normandie. Ils doivent défendre leur stratégie et anticiper les réactions allemandes.
– Scène de la vie sous l’Occupation : Certains élèves jouent des résistants, d’autres des citoyens ordinaires vivant sous les restrictions. Des journalistes interrogent les participants sur leur quotidien, leurs choix et les risques encourus.
Des “journalistes” ou observateurs peuvent poser des questions aux différents acteurs sur leurs motivations et ressentis.
– Retrouvailles devant le Lutetia – Procès de Nuremberg : En petits groupes, certains élèves jouent des survivants qui retrouvent des proches après la guerre, d’autres des journalistes couvrant le procès de Nuremberg. Ils préparent et jouent un court dialogue.
• Atelier d’analyse de sources
– Étudier des affiches de propagande : Comparer les affiches allemandes et alliées pour comprendre leur impact sur l’opinion publique.
– Retranscrire un témoignage de résistant ou de déporté : À partir d’archives ou d’extraits de journaux intimes, rédiger un article ou une mise en scène.
• Sortie pédagogique « Sur les traces de la Seconde Guerre mondiale »
– Voyage en Normandie : Visite des plages du Débarquement (Omaha Beach, musée d’Arromanches, cimetière américain de Colleville-sur-Mer) pour comprendre le Jour J et ses enjeux.
– Voyage à Paris : Mémorial de la Shoah, musée de l’Ordre de la Libération aux Invalides (rôle de la Résistance et de Gaulle), visite du Mont-Valérien (lieu d’exécutions sous l’Occupation).

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