Les objets utilisés au quotidien, à l’école comme à la maison, sont fabriqués à partir de matières premières souvent limitées. Comprendre leur origine et leur utilisation permet aux élèves de prendre conscience que les ressources naturelles ne sont pas infinies et qu’il est nécessaire d’en faire un usage raisonné.
Dans ce cadre, les 3R – Réduire, Réutiliser, Recycler constituent des repères essentiels pour aborder la question des matières premières et encourager des comportements plus responsables.
Travailler sur l’utilisation des matières premières permet de relier les apprentissages scolaires à des situations concrètes.
Les élèves découvrent que derrière chaque objet se cachent des ressources, de l’énergie et des impacts environnementaux.
Ils sont ainsi amenés à :
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identifier les matières premières utilisées dans les objets du quotidien ;
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comprendre les conséquences de leur surexploitation ;
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réfléchir à des solutions pour limiter le gaspillage.
Repères pédagogiques par cycles et niveaux
Cycle 2 – CP, CE1, CE2
Les élèves découvrent les matières premières à travers des objets familiers.
Ils travaillent notamment sur :
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la reconnaissance des matériaux (bois, papier, métal, plastique) ;
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la compréhension de l’utilité des objets ;
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l’apprentissage de gestes simples pour éviter le gaspillage.
Cycle 3 – CM1, CM2, 6ème
Les élèves développent une réflexion plus approfondie sur l’origine et l’utilisation des ressources.
Les activités permettent de :
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identifier les matières premières nécessaires à la fabrication des objets ;
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comprendre les liens entre extraction, production et consommation ;
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réfléchir à des usages plus responsables.
Cycle 4 – 5ème, 4ème, 3ème
Les élèves adoptent une approche plus critique et argumentée.
Ils sont amenés à :
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analyser les impacts environnementaux liés à l’exploitation des ressources ;
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comprendre les enjeux de la raréfaction des matières premières ;
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proposer des actions concrètes pour réduire la consommation de ressources.
Concrètement, de nombreuses situations pédagogiques peuvent être mises en place.
Par exemple :
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analyses d’objets du quotidien et de leur composition ;
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projets de réemploi ou de transformation de matériaux ;
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actions collectives visant à limiter le gaspillage de ressources à l’école ou au collège.
Ces démarches renforcent la cohérence entre les apprentissages et les enjeux environnementaux actuels.
Les échanges et les temps de réflexion collective permettent d’ancrer durablement les apprentissages.
Partager les observations, confronter les points de vue et analyser les effets des actions menées aident les élèves, du primaire au collège, à mieux comprendre l’importance d’une utilisation responsable des matières premières.
Pour les élèves, ces apprentissages contribuent à développer une citoyenneté active et responsable.
Enseignants, du CP à la 3ème, vous souhaitez recevoir des contenus pédagogiques et des ressources pour travailler l’utilisation responsable des matières premières, à travers des supports clés en main ou adaptables en classe.
Pour les acteurs sociétaux et environnementaux, ces actions génèrent un impact tangible et valorisable et s’inscrivent dans des projets éducatifs concrets, en lien direct avec les enjeux environnementaux et de développement durable.
