Garantir une éducation de qualité pour tous implique de veiller à ce qu’aucun élève ne soit laissé de côté. L’Objectif de Développement Durable n° 4 (ODD 4) place l’éducation inclusive et l’égalité des chances au cœur des priorités éducatives : permettre à chaque élève, quels que soient son origine, son parcours ou ses besoins, d’accéder aux apprentissages et de réussir.
Dans les établissements scolaires, de l’école au lycée, ces enjeux s’incarnent à travers la lutte contre les inégalités scolaires, la prise en compte des besoins éducatifs particuliers, la promotion de l’égalité filles-garçons, l’accès aux apprentissages pour tous et la continuité des parcours.
Comprendre l’éducation inclusive et l’égalité des chances
L’éducation inclusive vise à garantir que tous les élèves puissent apprendre dans des conditions adaptées, respectueuses de leurs besoins et de leurs singularités. Elle repose sur des principes pédagogiques concrets :
assurer l’égalité d’accès aux apprentissages, sans discrimination ;
mettre en œuvre une pédagogie différenciée pour répondre à la diversité des élèves ;
proposer des aménagements et des accompagnements lorsque des besoins éducatifs particuliers sont identifiés ;
lutter contre les stéréotypes et les discriminations, notamment en matière d’égalité filles-garçons ;
sécuriser les transitions entre les cycles pour renforcer la continuité éducative.
L’égalité des chances ne signifie pas uniformité, mais équité : donner à chacun les moyens de progresser.
Cycles et niveaux : où se travaillent ces enjeux dans les programmes
L’inclusion et l’égalité des chances sont présentes à tous les niveaux, avec des approches adaptées.
Cycle 2 (CP, CE1, CE2) : sécurisation des apprentissages fondamentaux, entrée progressive dans l’autonomie, premiers repères d’égalité et de respect, coopération en classe.
Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème) : consolidation des fondamentaux, développement de l’argumentation simple, prise de conscience des inégalités et des discriminations, travail sur la coopération et la responsabilité.
Cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) : analyse plus structurée des inégalités, réflexion sur les stéréotypes, engagement, prévention des discriminations, orientation et égalité des choix.
Lycée (Seconde, Première, Terminale) : approfondissement des enjeux d’égalité, d’inclusion, de justice sociale, de lutte contre les discriminations ; développement de l’esprit critique, de la responsabilité citoyenne et de la réflexion sur les parcours.
Ces enjeux se travaillent notamment dans le cadre de l’enseignement moral et civique, des projets de classe, des pratiques de différenciation et d’accompagnement, et des parcours éducatifs.
Lutter contre les inégalités scolaires : un enjeu pédagogique concret
Les inégalités scolaires peuvent être liées à des facteurs sociaux, économiques, territoriaux, culturels ou à des obstacles dans les conditions d’apprentissage. Elles se traduisent parfois par des écarts de maîtrise des fondamentaux, de confiance en soi, d’accès aux ressources ou d’orientation.
En classe, lutter contre ces inégalités passe par des pratiques pédagogiques structurées, telles que :
la différenciation des supports et des consignes ;
l’entraînement progressif et explicite (modélisation, étapes, répétition) ;
l’évaluation formative pour repérer les besoins et ajuster ;
la coopération et l’entraide encadrées pour sécuriser les apprentissages ;
un climat de classe bienveillant qui favorise la prise de parole et l’engagement.
Inclusion et besoins éducatifs particuliers : adapter pour faire réussir
L’éducation inclusive implique de prendre en compte la diversité des profils d’élèves, notamment ceux présentant des besoins éducatifs particuliers. L’objectif est de permettre à tous les élèves de participer pleinement à la vie scolaire, de progresser à leur rythme et de se sentir reconnus.
Dans les pratiques de classe, cela se traduit par exemple par :
des supports adaptés (mise en page, consignes, étapes) ;
des modalités de travail variées (oral/écrit, individuel/groupe, manipulation) ;
des aménagements de temps et d’outils ;
une explicitation renforcée et une structuration des apprentissages.
Égalité filles-garçons : agir sur les représentations et les parcours
L’égalité entre les filles et les garçons est un axe fondamental de l’ODD 4. Elle vise à garantir un accès équitable aux apprentissages, à lutter contre les stéréotypes et à favoriser des parcours scolaires libres de toute discrimination.
Dans les établissements scolaires, cela peut se traduire par :
un travail explicite sur les stéréotypes dans les supports, les exemples et les représentations ;
des activités favorisant l’estime de soi et l’ambition pour tous ;
une vigilance sur l’égalité de prise de parole, de responsabilités et d’accès aux activités ;
une sensibilisation progressive aux choix d’orientation, notamment en 5ème, 4ème et 3ème.
Accès à l’éducation pour tous : ressources, continuité, accompagnement
Garantir l’accès à l’éducation pour tous implique que chaque élève puisse bénéficier d’un enseignement de qualité, quels que soient son contexte familial, social ou géographique.
Cela recouvre notamment :
l’accès à des ressources pédagogiques structurées ;
la continuité des apprentissages ;
l’accompagnement des élèves en difficulté ;
la réduction des obstacles qui freinent la réussite scolaire.
Continuité éducative : de l’école au lycée, sécuriser les transitions
La continuité éducative est un levier central de l’égalité des chances. Les transitions peuvent fragiliser certains élèves, en particulier lors du passage :
CM2 → 6ème (Cycle 3) ;
3ème → Seconde.
Travailler la continuité éducative, c’est :
renforcer les repères méthodologiques ;
consolider les fondamentaux ;
accompagner l’autonomie progressive ;
prévenir le décrochage et sécuriser les parcours.
Un enjeu sociétal partagé
L’éducation inclusive et l’égalité des chances constituent des enjeux majeurs pour l’ensemble de la société. Elles nécessitent une mobilisation collective des équipes éducatives, des institutions publiques et des Acteurs engagés dans les enjeux sociétaux, afin que l’école et l’ensemble du parcours scolaire demeurent un lieu d’émancipation, de réussite et de cohésion.
Le rôle de Pass Education
Pass Education accompagne les établissements scolaires dans la mise en œuvre de projets pédagogiques en lien avec l’éducation inclusive et l’égalité des chances, de l’école au lycée.
La démarche vise à :
proposer des contenus pédagogiques structurés, progressifs et accessibles ;
soutenir les pratiques d’enseignement différenciées et l’accompagnement ;
faciliter des projets cohérents avec les programmes et les cycles ;
contribuer à une meilleure compréhension des enjeux d’égalité et d’inclusion.
Aller plus loin
Enseignants, de l’école primaire au lycée (CP, CE1, CE2, CM1, CM2, 6ème, 5ème, 4ème, 3ème, Seconde, Première, Terminale), vous pouvez nous contacter pour recevoir des contenus pédagogiques et des ressources éducatives permettant d’aborder l’éducation inclusive et l’égalité des chances en classe, de manière structurée et adaptée aux niveaux de vos élèves.
Acteurs engagés dans les enjeux sociétaux, vous pouvez également nous contacter pour contribuer à des projets éducatifs qui traduisent les engagements en actions concrètes au sein des établissements scolaires, au service de l’intérêt général.
